人美版小学美术年级下册《绘画游戏》教学实录.docVIP

《绘画游戏》教学设计 导入： 师：同学们，课下你们都会做哪些游戏呢？谁能起来说一说？（生：跳绳、木头人、踢毽子。。。）这节课，我们就一起来和绘画来做一做游戏，好吗？（生：好）来，上课！ 板书课题：《绘画游戏》 新授： 课件：自动出现一个门，并且门上出现“砰、砰、砰”的敲门声（停顿5秒） 师：嘘，谁呀？ 课件：我是大家的好朋友；（停顿3秒） 师：请进（小画笔从门中进来） 课件：hi，大家好，我是小画笔，我给大家画画来了（停顿10秒） 师：你们想不想看？（生：想）那好，开始吧（课件以最快的速度画出线条图形）。 师：同学们，你们发现小画笔的线条有什么特点呀？（生：。。。） 师：我和同学们的想法是一样的，我也发现了，小画笔在画画的时候用线比较大胆，线条也比较随意。 师：那么，你们也学着小画笔的样子随意的画一画线条，好吗？你们每个人的桌子上都有老师给你们准备好的纸，直接用黑水彩笔画在这张纸上。（播放音乐，老师下去巡视，选取三幅有代表性的作品） 师：（小手放好，腰挺直，整理纪律）没有画完也不要紧，我们等一会再画。1、你们认为这位同学画的怎么样？（生：。。。）这位同学的线条太少，缺少变化；2、你觉得这幅画的怎么样？（生：。。。）我也赞同同学们的说法，线条太密，画面显得有些乱；3、那这幅呢？（生：。。。）师：是的，在构图上不合理，这部分的空白太多。老师给大家的时间并不多，如果给大家充足的时间，老师相信大家一定会画出更完整的作品。 师：（请同学们坐好）同学们仔细观察，在这幅作品中，你能发现哪些有趣的形状呢？（课件慢慢出现米罗作品的线条图，从一边出现，最后出现完整的线条图）( 生：。。。） 师：你们看，这里是一个什么形呢？(生：三角形）（这时候课件只出现这个三角形的线条形其他线条变没）看到三角形你会联想到什么图形？（生：三角板、西瓜。。。）老师认为像冰激凌，你们看(老师示范），是不是很形象，老师认为它还像意大利的比萨斜塔，我们一起来看（老师示范） 师：这里还像一个什么形状呢？（生：圆形或椭圆形）(这时候课件只出现这个圆形的线条形其他线条变没）看到圆形你会联想到哪些图形？（生：球。。。）老师认为图像一个汉堡包（示范），你们喜欢吃汉堡包吗？（生：喜欢） 师：除了三角形和圆形，你们看这是个什么形状？有的同学说这里有一个小鸟的形状，那老师变换一下它的角度，又像什么呢？当你们看不出它们像什么的时候，你们可以变化图形的方向，就会有不一样的想法啦。 师：同学们的想象真丰富呀，我们看一看大画家是怎么想的，老师发现有位同学和画家的想法是一样的，其实呀，这幅作品是100多年前西班牙的大画家米罗的作品（课件出示米罗完整的作品图）(在这幅作品上添加小画笔的话，单击的时候说） 课件：这幅作品真漂亮呀，我也想把我的作品变成这样，请同学们帮帮我吧（再次出现小画笔的线条图） 师：同学们，小画笔也发现米罗的作品很漂亮，我们一起帮助一下小画笔，好吗？（生：好）你们看到小画笔的作品，你们都能联想到什么？（生：。。。）小画笔听明白了吗？课件：我听明白了，那我试一试吧。（课件出示小画笔的绘画步骤）课件：我的作品完成了，谢谢大家的帮助。 师：小画笔的作品好看吗？（生：好看）老师这里还有更好看的呢？（出示课件学生作品，四幅依次出现，最后在一张纸上，但是点到哪一幅后会单独出现，之后还能再回去）这几幅作品当中，你最喜欢哪一幅？为什么？（生：） 《线条图形组合》根据分割的形象，只进行了涂色，没有添加细节。 《布娃娃》是把分割的图形统一起来，联想的方法是多样的，既可以从局部想象，还可以从整体想象。 《奇妙的世界》不仅添画了一个部分，还把临近的进行组合。 《我眼中的世界》既可以从一部分欣赏，还可以整体欣赏。 作业： 欣赏完这么多精彩的作品，到了同学们大展身手的时候了，请同学们在刚才画好的线条分割图的基础上进行随意添加、组合，并涂上漂亮的颜色。 展评： 自评：你是怎么画的？ 互评：你认为谁画的好？为什么？3、师评： 拓展延伸： 这些原本随意、杂乱的线条，通过大家的联想绘画，就变成了一幅漂漂亮亮的美术作品，老师这里还有几幅大师的线条作品，我们一起欣赏一下。（出示梵高的《星月夜》、吴冠中的两幅作品）