人音版小学音乐一年级上册《其列》教学设计.docVIP

《其多列》 （人音版音乐教材 第2册） 　 【教学内容】学唱《其多列》 【教学分析】 本课的教学内容选自音乐教材第2册，《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2／4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。这首歌是孩子们结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。歌曲原有六段歌词，前三段描述了砍柴路上“树叶随风摇摆”的自然景色，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情。后三段赞美了哈尼族小姑娘的服饰和装扮是多么美丽，唱出了对生活的热爱。 【教学目标】 1、??通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。2、??通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。3、?知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。【教学重难点】 1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。 2、通过节奏游戏——走与跑，认识和区分音的长短。 2、??用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。 【教学准备】多媒体课件、电子琴、打击乐器 【教学过程】 情景创设 创设情景，情感铺垫?导课：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？2、师生互动，探求新知师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《其多列》录音) 寓教于乐 （一）自主学习，感受音乐 出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。 【设计意图】优美的歌曲学生爱听；多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看 图形的同时，掌握音的高低。 （二）多次聆听，学习新歌1、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。 2、认识音的长短——出示“走”与“跑”的线路图 师：我们今天要去哈尼族地方探险，但是不知道它怎么才能到达那个地方。传说只要找到了魔法书读出咒语你变可以到达那里。有那些小朋友愿意和我一起去探险。出示图形谱节奏训练——过独门桥　　 1）通过小人走和跑的图片介绍音的长短，出示板书：四分音符用走（X）来表示，八分音符用跑跑（X X). 听老师拍击走与跑的节奏，请同学们思考走和跑的不同。 3）教师总结：四分音符 走——慢，声音长； 八分音符 跑——快，声音短； 4）节奏游戏：节奏一：2/4 X X ｜ X X || 节奏二：2/4 XX XX | XX X X || 节奏三：2/4 XX X | XX X | XX XX | X X || 出示三条节奏型，请学生拍手做做。 【设计意图】针对一年级学生活泼好动的特点，尝试用节奏读拍相结合，在节奏游戏中完成三条不同的节奏模仿，掌握四分音符和八分音符的长短，激发学生的学习兴趣。 3、播放《其多列》音乐，学生随音乐拍手伴奏。4、朗读歌词，师生共同分析歌词。（“其多列”哈尼语，快快来的意思。）三、?演唱歌曲，体验音乐?（1）教师范唱。?（2）随琴轻声放入填词唱歌曲。（3）引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。四、创造表现1、合作探究，创造实践?? ?分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。2表演展示，交流评价学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。3、拓展延伸，开阔视野?师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）【设计意图】在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。五、课堂小结???????????????????????????????????板书设计???节奏：????????? ××??×︱××???×︱××???××?︱×???×︱?????????? ??××???××?︱××???××??︱????××???××?︱××???××??︱