人音版小学音乐一级下册《草原就是我的家》教案.docVIP

《草原就是我的家》教案 修改说明： 除通过“考考小知识”及“听一听，看一看，猜一猜，找出对应的民族”来导入新课，还可加入用多媒体放蓝天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服饰……的幻灯片，并配以诗朗诵——《敕勒歌》以及“那达慕盛会”来导入，这样学生的兴趣会更浓，同时也让学生了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。 课后反思： 《草原就是我的家》是一年级下册第五课，一首流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌。歌曲节奏稍快、活泼、自信。跳跃感强，歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。 ? 教授这节课时，先了解蒙古从而导入新课，体验情感，揭示课题《草原就是我的家》。首先我让学生学唱了音符宝宝，让学生掌握旋律中的难点，八度音程大跳和。然后用听唱法学唱歌曲，反复练唱，让学生自己找演唱难点，接着就是歌曲处理，挖掘情感， （如果你们也骑上小红马奔驰在草原上，心情会怎样？(欢快、神气地)，一句话就把学生的情绪调动起来，再配上动作（骑马、挥动鞭子）把声音处理得很好。 ? 最后是歌曲延伸，升华情感，学生观看了一段蒙古舞蹈，很高兴的加入了歌曲的表演中。 整个教学以“草原就是我的家”的情景为主线，层层推进，突出审美的愉悦性，轻松地达到了教学目标。音乐是情感的艺术。音乐课只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。 知道学生已经多数会唱这首歌曲了。所以，教学重点没有放在歌曲的教唱上，而把情绪的处理作为教学重点，引导学生用不同的情绪和速度演唱歌曲，表现歌曲不同的情绪，也使学生知道用不同的速度和力度演唱歌曲可以表现不同的歌曲特点，这个教学环节也取得了较好的教学效果。 ? 这节课不足之处：?中间的学唱部分，由按节奏读歌词时，速度控制的不是很好，还需多加练习。另外还有八度大跳这个地方，演唱时音准不是很好，还要跟着琴练唱找音准。以后教学更要注重中低年级学生的心理特点，创设情景、充分开放学生的活动空间，让学生在愉悦的氛围中学习，让实际的教学与新课标的教学理念不谋而合。 教学目标： 1.知识与技能 （1）学习并掌握节奏X.X （2）能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号 “ ˇ”和“rit ”的用法。　 （3）学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。 2.过程与方法 （1）从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。 （2）从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。 3.情感态度与价值观 （1）通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。 （2）激发学生对美好生活的赞美和热爱。 教学重点： 能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难点： 让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备： 钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。 教学过程： 一、导入 1.考考小知识：我国是一个统一的多民族国家，有哪位同学知道我国有多少个民族？（56个），那我们是属于什么民族？（汉族），除了汉族，还有什么民族？（藏族、苗族、蒙古族……） 2.听一听，看一看，猜一猜，找出对应的民族。——新疆维吾尔族、傣族、蒙古族 3. 今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（幻灯片放蓝天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服饰……并配以诗朗诵——《敕勒歌》） 4.一年一度那达慕盛会，是蒙古人民为了庆祝草原上的丰收而举行的，看看有些什么活动？（幻灯片放摔跤、骑马、射箭三幅图片）你想参加吗？ 二、新歌教授《草原就是我的家》。 1.欣赏歌表演，感受歌曲。 课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》 【百度视频】草原就是我的家 【百度视频】草原就是我的家（范唱视频） 2.熟悉歌词。 3.用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 【百度视频】草原就是我的家（范唱视频） 4.跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。 5.师生对唱一遍。（教师伴奏） 6.直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。 7.教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。 8.用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 三、编创与表演 1.坐上那达慕盛会，蒙古姑娘邀请，并要求按提示进行活动。 2. 课件出示一个蒙古包 蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈动作，加上乐器，加上身体动作，加上周围物品，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。 课件出示一个蒙古包 20070513092951650\草原就是我的家PP