人音版小学音乐四年级下册《悦耳灵动的打击》微课程设计方案.docVIP

《悦耳灵动的打击乐》微课程设计方案 姓 名 所教学科 音乐 所教学段 小学四年级 电子邮件 单位名称 微课程信息 主题名称 悦耳灵动的打击乐——立体化多声部节奏训练 选题意图 音乐课程不同于其他的工具学科，具有一定的独特性。它以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。我选择这个微课程旨在为学生提供一个轻松愉快、自主、自由的学习方式，让学生在游戏与音乐中轻松掌握本课的重难点，并能够在为歌曲伴奏的基础上培养多声部的音乐演唱演奏的能力。以音乐的独特魅力吸引学生，更好的保持学习兴趣，培养、提高学生的各种能力。 本节微课程是唱歌教学《白桦林好地方》中拓展延伸部分的内容，多声部的节奏训练实际上属于知识与技能的类型。节奏是音乐的骨架,是音乐赖以生存的基础, 立体化节奏训练是一种以节奏训练为途径,发展音乐记忆、树立多声部节奏内心听觉、培养立体思维、进行完整教育的一种音乐教学新技法。小学阶段需要培养多声部思维，这对于多声部音乐学习来说是至关重要的。课前学生通过微课程的自主学习，还能够更好的为学习歌曲做好铺垫和拓展。 内容来源 人民音乐出版社第八册第五课《白桦林好地方》 适用对象 1、分别认识响板、三角铁、小鼓、铃鼓四种乐器，并能够用正确的演奏方法演奏各声部的节奏型。 2、尝试选择一种乐器加入四声部，体验为歌曲《白桦林好地方》伴奏，并树立多声部节奏内心听觉，培养立体思维。 3、注意结尾处强弱记号和减弱的处理，完整表演歌曲。 教学用途 □√课前预习 □√课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 响板、三角铁、小鼓、铃鼓这四种乐器是小学阶段学生常见的乐器，在学习本课之前，利用本节微课程的自主学习，认识并掌握四种乐器的演奏方法，尝试、体验运用多声部的节奏型，为歌曲《白桦林好地方》伴奏。这样不仅能够提高对歌曲的学习兴趣，而且还能在熟悉歌曲旋律、节奏等特点的基础上培养多声部的学习能力，树立多声部节奏内心听觉、培养立体思维，为本课学习乃至今后的多声部教学奠定良好坚实的基础。 知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 □√技能训练型 □√实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □√拍摄 □√录屏 □√演示文稿 □动画 □其他 预计时间 八分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 1.导入：今天，老师带来了四位好朋友，你们认识他们吗？出示四种乐曲。 （分别认识、掌握响板、三角铁、小鼓、铃鼓这四种乐器。简单介绍四种乐器的结构、外形、音色和演奏的方式、方法。） 让学生充分的认识、了解、掌握响板、三角铁、小鼓、铃鼓四种乐器，并掌握演奏这四种乐器的方式和方法。 2、节奏型练习：出示响板的节奏型，尝试演奏 X O X O | X O X O | X O X O | X O X O | 进一步感受响板的音色、效果，熟悉节奏型，激发学习兴趣。特别注意休止符与节奏符号的交替出现。 3、节奏型练习：出示三角铁的节奏型，尝试演奏 O X X O | O X X O | O X X O | O X X O | 进一步感受三角铁的音色、效果，熟悉节奏型，激发学习兴趣。注意第一拍的休止符，从弱拍上开始，连续空两拍的小难点。 4、节奏型练习：出示小鼓的节奏型，尝试演奏 X XX X X | X XX X X | X XX X X | X XX X X | 进一步感受小鼓的音色、效果，熟悉节奏型，激发学习兴趣。这条节奏型是本课歌曲教学的一个重难点。最后一个乐句就是采用了这个节奏型，让学生通过小鼓的练习，初步掌握本课的重难点，为歌曲的学习奠定基础。 5、节奏型练习：出示铃鼓的节奏型，尝试演奏 X O O O | X O O O | X O O O | X O O O | 进一步感受铃鼓的音色、效果，熟悉节奏型，激发学习兴趣。 6、加入到四声部伴奏,完整演奏。 （将四种乐器合到一起，形成四声部演奏。尝试其中任意一种乐器，跟随歌曲《白桦林好地方》的音乐，尝试为歌曲伴奏。） 尝试立体化的四声部训练，形成多声部节奏，培养由单一声部到多声部的意识转变，并在体验为歌曲伴奏的同时进一步感受歌曲特点，熟悉歌曲旋律。 7、歌曲处理，完整表演歌曲。 （结尾处的强弱记号“mp”以及渐弱处理“” 给人强烈的结束感，完整的表演歌曲） 歌曲力度的变化能够更好的为歌曲表达感情，结尾处的强弱记号以及渐弱处理，给人强烈的结束感。巩固检查微课程的目标完成情况。 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 微课程《悦耳灵动的多声部伴奏——立体化节奏训练》遵