初中数学论文：巧搭“学习”型问题的脚手架.docVIP

初中数学论文 巧搭“新学习”型问题的脚手架 　 摘要：《中考数学考试说明》中明确指出：以立足基础、注重本质、考查能力、适度创新为命题的核心思想，以“易而不死，活而不难”为命题的最高境界，达到检测学生的数学综合素养及数学能力，检测初中数学老师在落实四基、增强四能、培养学生科学态度方面的实际教学能力。基于这样的命题方向，近几年台州市中考题的压轴题都以“新学习”型问题这类创新题型呈现。这类题型以能力立意为着力点，不但考查了学生的阅读理解能力、观察分析能力、归纳类比能力、抽象概念能力，而且还考查了学生即时学习的能力。 关键词：新学习型 新数 新运算 新图形 在市“十二五”教师专业发展初中数学教师中考数学复习策略探究培训会上，丁老师提到这样一种现象：很多老师觉得上复习课难，不会上复习课，平时在复习课中讲得面面俱到。但学生一碰到没见过的“新”题型，一下子就傻眼了，无从下手。其主要原因就是老师在讲课时就题论题，没有拓展解题方法和思维，结果是学生抓不住问题的本质；甚至有些老师在中考复习中从没上过专题复习课。这对于培养学生的创新能力是不利的，碰到新的题型当然就无从下手了。尤其是碰上近几年中考中比较流行的“新学习”型题目。丁老师特别指出：在最近几次市统考的试卷中，暴露了大部分学生解答“新学习”型题型的思维缺陷，这正是我们教学上需要加强和改进的地方。针对这种现象，丁老师让我准备上一节“新学习”型问题的中考专题复习示范课。 该从哪里着手准备呢？复习课难上，中考专题复习课更难上，而且是最近流行的“新学习”型问题。肯定不能像往常那样，先老师讲解例题，再让学生练习。怎样设计才能让学生学得更有效，又能让学生掌握解答这类题型的解题技巧呢？笔者决定先研读近几年各省市的中考试卷，找出其中的“新学习”型题目，进行解题分析，再查阅相关资料，并进行深入探究与归纳。 一、“新学习”型问题的特征 “新学习”型问题，即“新定义、新概念”题型，这类题型旨在呈现学生没有学过的数学知识、数学规律、数学方法等情境，要求学生通过自主阅读、理解、实践操作等方式进行即时的学习，然后加以概括、归纳，并运用现学所得的知识解决相关问题。这类题型能有效承担数学中考考查学生阅读理解能力、应用数学解决实际问题的能力，及学习习惯与能力培养的任务，它已逐步成为中考命题探索的焦点问题。因此，作为一名数学教师有必要对此进行深入的探讨与研究。 二、“新学习”型问题的复习方式 通过分析近年来中考试卷中出现的这类“新学习”型试题，笔者发现虽然这类试题在题型结构上五花八门，但经过整理也能发现它们存在着一定的规律。为了打破复习课上就题论题的常规，笔者认为应该将这些“新学习”型试题加以归类，这样才能让学生学得更轻松、更有效。联系数学的学习过程是从数到运算再到图形，受此启发，笔者把“新学习”型问题分为新数、新运算、新图形三大类。而最难的就是新图形，常出现在压轴题。这样一来，学生接受起来也很自然，并不觉得这类“新”题型很陌生、很可怕了，还能激发学生创造的热情和灵感，迸发出创新的思维火花。 学习一种新数 要求解答者读懂“新数”的概念，并结合已有的知识进行理解，再根据新的定义进行运算、找规律、迁移知识。 例1、定义：是不为1的有理数，我们把称为的差倒数如：2的差倒数是，的差倒数是已知，是的差倒数，是 的差倒数，是的差倒数……依此类推，则= 本题需要学生先通过阅读掌握新定义公式，利用差倒数的公式算出 ，由此发现3个一循环，2013÷3=671，所以。 练习：对于实数，我们规定表示不大于的最大整数，例如，，，若，则的取值可以是（ ）A.40 B.45 C.51 D.56 点评：本题需要学生先通过阅读掌握新定义公式，再利用类似方法解决问题，可以通过画数轴数形结合来分析x的取值范围。考查了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。解完这两题后让学生及时小结解决这类“新数”问题的一般方法，老师再进行概括。 方法总结：弄清概念是前提，寻找规律是方向，敢于尝试是精神，学会探究是目标。 （二）学习一种新运算 要求解答者要弄清新定义中的运算法则，转化为已经学过的代数式运算或方程来解决。 例2、定义新运算“⊕”如下：当≥时，⊕=＋,当时，⊕=－；若(2-1)⊕(+2)=0，则= 根据分类讨论，当2－1≥＋2时，即≥3时，由(2－1)⊕(＋2)=0得(2-1) (＋2)＋(＋2)=0，解之得=－2或0，均不合≥3，舍去；当2－1≥＋2时，即3时，由(2－1)⊕(＋2)=0得(2－1) (＋2)－(2－1) =0，解之得=－1或，符合3。本题中的新定义运算主要是检测学生学习新知识的能力本题难度较大。请你规定一种适合任意非零实数a，b的新运算“a⊕b”，使得下列算式成立：1