初中英语论文：中学英语学中信息技术有效应用的策略研究.docVIP

中学英语教学中信息技术有效应用的策略研究 　 摘要：随着信息技术在中学英语教学实践中的广泛应用，探讨技术应用的有效性成为教学研究中的焦点问题。本文在新课程理念指导下就有效应用的策略进行了研究，并提出六条策略。 关键词：中学英语；信息技术；有效应用；策略 教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是教育工作者所共同追求的。信息技术在中学英语教学中的有效应用是指在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。具体地说，能够发挥信息技术的优势，创设情境，激发学生的学习激情，并合理引导学生进行知识自主建构的教学行为。本文在新课程理念指导下，结合中学英语教学实际提出信息技术有效应用的若干策略。 一、更新观念，加强教师信息素养 信息技术在中学英语中应用，首先要求广大的教师在观念上能予以接受，在观念上并不能仅仅依靠专家理论层面的宣传培训和教育部门领导的要求就能很好地吸纳，只有让教师多次感受信息技术在教学中应用的优点，才能从内心接纳，从而达到真正意义上的观念更新，其主要的手段是依靠学习先进的信息技术成果，比如利用听取信息技术应用较好的教师和专家的教学成果展示，达到更新观念的目的。 观念上更新后，教师们有了在自己的教学实践中应用信息技术的要求和愿望，此时，教师的教育技术的水平直接会影响应用的效果，此时，提高教师的信息技术水平就成了当务之急，除了教师的自身学习之外，建议学校和其他教育部门多组织一些教育技术方面的培训，如优秀的教育软件Authorware、Z+Z智能教育平台等的使用，让教师在教学中能得心应手地使用，另外还要在网络技术的应用上如英语资源的获取和建设、BBS的使用等方面予以培训，让教师们能通过网络方便地获取资源、交流信息和教学心得。 二、发挥群体研究功能，大面积提高信息技术的应用水平 针对在教育信息化中，我们发现信息技术在英语教学中的应用普遍缺乏教师群体的共同参与，更多的是教师个人的“单打独斗”，因此，我们提倡，在集体教研活动中，广大教师共同参与探讨，从各种视角，以各种方式深入探讨研究，比如：计算器、计算机、网络，对学生掌握基础知识、形成基本技能、培养英语思维、完善认知结构的影响，哪些信息技术可以（还是必须）进入中学英语课堂；其次是由于相关信息技术对英语教学内容的影响，听说读写等教材内容如何在教学中进行再创造和再加工。通过教师的群体参与，对提高信息技术的应用水平的大面积的提高是很有好处的。 三、通过教学案例进行反思，真正提高信息技术的应用效果 教师在信息技术应用之前，明确教育技术的目的，根据教学内容和学生的认知水平采用相应的技术手段，在教学中应用后教师能及时反思应用中的经验，并根据情况及时采取措施予以调整，在另外的班级中再次予以应用，然后再次反思，有可能的话作一个记录，这种以教学案例为载体的教师行动研究非常值得提倡，从中可以较好地进行信息技术的应用效果研究。以下面一个课例分析为例： 课题：What are you doing? 片段记录一； 1.教师活动：播放动画。画面呈现两只小鸟的回答，询问狗、鸭子、猫等动物 分别在做什么。 2.学生活动：观看。 3.教师提问：What are the birds doing? 4.学生回答：They are talking. 片段记录二： 1.教师活动：依次展示19幅图片，提问：What is he /she doing? What are they doing? 2.学生活动：个体依次回答。 上完片第一节课后，发现效果不如预料的好，经过反思后进行了修改。片段一太耗时，但在设计上与前后环节并没有必然的关联，修改为作引导学生进行语言模仿和操练的工具。 片段二在展示两三幅图片作为示范后，采取一屏显示所有图片的方式，让学生以小组活动的形式互相问答，使更多的学生参与到课堂活动中来，实现整和的效果。结果取得了更好的效果。 四、 从多媒体教室向教学资源室和英语实验室过渡，重视软件资源建设 现代教育理论提倡个别化的学习，在中学的英语教学中做到这点却相当的困难，现在很多学校的多媒体教室的使用主要是上信息技术课，以及一些公开课和评比课，不重视软件资源的建设，在资源上存在较大的浪费，我们可以将多媒体教室进行改造，主要是添加一些教学资源，在英语方面可以增加一些英语学习软件，教师的教案、英语教学素材如成品和半成品的课件、链接一些优秀的英语资源网站、英语个别化学习网站，使多媒体教室成为教学资源室和英语实验室，让学生利用信息技术主动构建、探索和发现知识，让信息技术成为学生强大的认知工具，教师还可以在这里把一些学习比较困难的学生予以集中进行辅导，能较好地进行个别辅导和集体指导相结合．通过这种途径积极探索新的教学模式，研究如利用信息技术进行“问题解