北师大版小学数学九级《多边形与平行四边形》教案.docVIP

《平行四边形》教学目标 知识技能 过程方法 掌握分类讨论的思想方法，能用数形结合的思想解决平行四边形中的计算和证明. 情感态度 教学重点 教学难点 课前准备 教 学 过 程 教学步骤 设计意图 二、目标引领 1.了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念；理解平行四边形的概念；掌握多边形内角和与外角和公式、平行四边形的性质定理和判定定理. 2.掌握分类讨论的思想方法，能用数形结合的思想解决平行四边形中的计算和证明. 3.发展空间观念，培养思维能力，促进良好的数学观的养成. 带着目标学习，更有针对性，更高效. 三、考情分析 年份 题号 内容 分值 百分比 2014年 第7题 平行四边形的判定 3（1.5） 第22题 平行四边形的判定 8（4） 第23题 平行四边形综合运用 8 6.67％ 2016年 第20题 多边形对角线 8（4） 了解近几年我市中考的考点和命题趋势，是为了让学生明确学习的目标和方向，激发学生的学习热情. 四、考点一多边形 （一）考点解读 1．在平面内，由若干条 的线段首尾顺次相接组成的封闭图形，叫做多边形． 2．多边形的对角线 (1)从n边形的一个顶点可以引 条对角线； (2)n边形共有 条对角线． 3．多边形的内角和与外角和 (1)多边形的内角和等于 ； (2)多边形的外角和等于 . （二）考向探究 命题角度： 1．多边形的内角和与边数的互逆求解； 2．已知多边形内角和与外角和的关系求边数． （三）中考典例分析 【例1】（15·广元）一个多边形的内角和是外角和的2倍，则这个多边形是（ ） 四边形 B.五边形 C.六边形D.八边形 举一反三 1.（16·十堰）小陈从O点出发，前进5米后向右转20°，再前进5米后又向右转20°；……，这样一直走下去，他第一次回到出发点O时一共走了(　　) A．60米 B．100米 C．90米 D．120米 方法总结 已知多边形的内角和求边数时，可列方程求解；若已知正多边形的内角求边数，可将内角转化为外角，然后利用外角和等于360°求解. 帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆. 让学生明确每一个知识点的考题情况，并且通过后续的题目练习需求解决问题的方法. 帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力. 考点平行四边形的性质 （一）考点解读 1．定义：有两组对边分别_____的四边形叫做平行四边形． 2．性质：（1）平行四边形的对边____且_____； （2）平行四边形的对角______，邻角_____； （3）平行四边形的对角线_____________； （4）平行四边形是 对称图形，其对称中心是_____________； （5）平行线之间的距离处处_________． （二）考向探究 命题角度： 1．计算角度、线段长或三角形的周长； 2．证明平行四边形中的三角形全等或线段相等； 3．求对角线或边长的取值范围． （三）中考典例分析 【例2】.(2016·衢州)如图，在?ABCD中，M是BC延长线上的一点，若∠A＝135°，则∠MCD的度数是( ) A．45° B．55° C．65° D．75° 举一反三 2. 如图，在ABCD中，E为BC边上的一点，且∠AEB＝∠ADC. (1)求证：△ABCEAD； (2)若AEDAB，∠EAC＝20°，求∠AED的度数． 方法总结 平行四边形中，求角度时着重根据对角和邻角的关系计算；证明三角形全等时，可根据平行四边形的性质和已知条件，得出相等线段或角，进而得出结论. 巩固知识点，构建知识网络. 让学生明确每一个知识点的考题情况，并且通过后续的题目练习寻求解决问题的方法. 具有典型性，有复习的价值，可以发掘尽可能多的利用资源. 非常有代表性的题目，即用到了平行四边形的角的关系，也用到了边的关系. 考点平行四边形的判定 （一）考点解读 1.两组对边分别_____的四边形是平行四边形.（定义） 2.两组对边分别_____的四边形是平行四边形. 3.一组对边__________的四边形是平行四边形. 4.对角线_________的四边形是平行四边形． （二）考向探究 命题角度： 1．根据条件判定一个四边形是平行四边形； 2．添加条件，使四边形为平行四边形； 3．以平行四边形为基础，给出正确的结论并证明． （三）中考典例分析 【例3】如图，在四边形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，不能判断四边形ABCD是平行四边形的是(　　) A．AB∥