匆匆 片断教学.docVIP

第二课教学片段 一、本课学习目标： 1、品读三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿 写，展开联想印证。 2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 二、本课学习重点： 1、正确、有感情地朗读课文。 2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 三、本课学习难点： 领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜 四、教学过程 导入 师：刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者在第三自然段具体写出了时间的来去匆匆， 让我们一起来读一读，大家边读边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？并把相关的词语或句子划出来。 师：时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。 板书：（洗手时，…… ；吃饭时，……；默默时，……；遮挽时，……；睡觉时，……；叹息时，……。） 师：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？再读一遍，看能不能把它背下来。 师：时间本来是看不见摸不着的，可是读了这段文字我们对时间有了一种什么感 觉？（在我们的眼前出现了） 师：（引导学生运用语言）是啊，朱自清并没有说时间珍贵，要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。诗人用生动活泼的文字，将无声无影的时间拟人化了。让我们看到了时间的飞速流过。给我们一个活生生的感觉，我们仿佛听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。 这么美的语言让我们再来读读，再来品味一下时间的匆匆。师：作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？大家能不能学学朱自清先生的写法，抓住你生活中一些具体的小事，赋予时间生命，说一说你的时间是怎样溜走的？看谁说得最有朱自清先生的风格。 （让学生仿照句子，并鼓励学生把自己或别人讲得好的句子写下来。）  聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过；…… 师：大家掌声鼓励，是啊（过渡语）已经失去的日子匆匆，如流水无声无息，令作者流泪。正在流走的日子，让作者又有怎样的感受？谁来念念？ 生读（指名读，齐读） 师：从这句话中，你体会到了作者的哪些思想感情? 生：想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。师再补充（作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。） 师：大家在这句话中，有没有发现。，这句话作者为了描述时间匆匆流去的惋惜之情时运用了什么修辞手法？ 生答：拟人手法师：你是从哪里知道的？（指名答） 生答 师：作者善于从客观事物中捕捉形象，把自己的感情依托于大自然中可感的形象中，抓住光阴的象征──太阳来写，把它拟人化。这样抽象变为具体，思绪化为形象，生动具体地写出日子“匆匆”的情态。 好，现在，大家自由阅读这句，读的时候要记得读出作者对时间流逝的惋惜之情。 （自由阅读，再全班齐读） 过渡：是啊，从这些句子中作者感触到了时光流逝的踪迹。岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。 板书：（ 洗手时，…… 吃饭时，…… 默默时，…… 遮挽时，…… 睡觉时，…… 叹息时，……