四年级语文下册_第2课_第一朵杏花.pptVIP

时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 排比 “竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。” 忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷( )地问：“什么时候？” 孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ ）地问：“是第一 朵吗？” 孩子（ ）地说：“是。” 着急 奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。 “兴冲冲”是 的意思，句中带点的词语充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的 心情。 · · · · · · · · · · · · · · · · 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。 2、第一朵杏花 竺可桢：是中国气象事业和物候学的开拓者. 他一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深。 1、学会8个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容。 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）理解由生字组成的词语 自学指导(一) 第一场比赛：比认读生字词 要求: 1、声音洪亮 2、认清字形 3、读准字音 第一场比赛 比读生字词 Zhàn zhū fàn yǎng zhòu céng 绽开 一株 泛出 仰起 皱纹 曾经 Què Què gū zhǎng 精确 确认 估计 掌握 绽开 一株 泛出 仰起 皱纹 曾经 精确 确认 估计 掌握 大概 规律 郑重 明媚 程度 兴冲冲 顷刻间 要求： 1、声音洪亮 2、吐字清晰 3、读准字音 第二场比赛：比朗读课文 　　　快速浏览课文，想一想： （1）本文主要讲了谁的一件什么事？ （2）先说说每个自然段的大意，再给课文分段。 按时间顺序写 第一朵杏花→第二朵杏花→竺爷爷的话 自学指导（二） 再读课文 ，理清课文线索 　 一（ ）写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。 二（ ）写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。 三（ ）写竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。 再读课文 ，理清课文线索 　 一（ 1~5 ）写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。 二（ 6~15 ）写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。 三（ 16 ）写竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。 1、书写字词。 2、完成《硬笔习字册》。 当堂训练 当堂检测 1、浏览：内容（课文） 2、诊断出： 1、第一朵杏花是在 开放的。 2、本文按 的顺序来写，可分成 大段。 3、本文写了 __(谁)研究物候学的一个小故事，赞扬了他 的科学态度。 2、第一朵杏花 (1)理解课文内容，体会竺可桢爷爷严谨认真的态度和一丝不苟的精神。 (2)理解重点词句，体会其中的作用。 (3) 分角色读课文，能读出不同的语气。 1、浏览：内容（课文） 2、诊断出： 1、第一朵杏花是在