浅谈儿童口径一致问题.docVIP

论文 科目： 目录 【摘要】 【关键词】 概念与指导思想 概念 1、发散思维发散思维发散思维是它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。”请不要善意的帮孩子去选择答案，你的“善意”有可能与你的初衷背道而驰。给他们自由的空间，让儿童自己去想就好。 幼儿期是想象最活跃的时期。[4]请不要轻易去修剪孩子想象的翅膀。无论是在日常生活中还是在教学过程中，我们都应让孩子的想象的翅膀在空中自由自在翱翔。思维是和语言相联系的。[4]善于想象的孩子其思维才能更加开阔，易于形成发散思维。发散思维无论是对于孩子的语言发展，还是对未来的学习与成长都是起到积极促进作用的。而且发散思维与孩子的创新能力是息息相关的。事实证明发散思维和创新能力都是现代人才所应具有的。我们应给孩子充分的思考空间，让孩子拥有正确的思维，语言，更好的适应社会。 （二）尊重孩子说话的自由，给孩子充分的表达机会 只想是不够的，更重要的是能够表达出来。在幼儿园见习时，有一句话我至今印象深刻：“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。”这句话告诉我，在幼儿教育过程中，我们应与孩子处于对等的地位，给予孩子充分的尊重。从儿童心理学角度讲，尊重就是尊重幼儿的自然需要、社会需要和精神需要，因为这些需要的满足过程就是幼儿的发展过程。从教育学角度讲，尊重就是根据幼儿身心发展规律和特点，如学习的特点，思维的特点，兴趣与需要的特点施教。 教师应多层次、多角度地全面了解幼儿的各类需要并尽可能予以满足。[2]这其中不容忽略的一种需要就是：对说话环境的需要。这里的环境是指他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，为了提供给孩子一个良好的说话环境，我们应理解孩子的表达愿望，给孩子充分的表达机会，表达出他们缤纷多彩的答案。这样，可以使孩子自由释放发散思维的潜能，充分发挥孩子的想象力，提高孩子的创造力，使之成为具有创造力的人才，这应是所有教育工作者追求的目标。培养幼儿的发散思维，要远比要求幼儿学习知识重要。智慧的老师会保护并巧妙利用孩子的发散思维，顺势而为，达到教育目的。[2]而不是去局限孩子的发散思维，让孩子产生思维定势。 此外，我们还应公平对待每一个幼儿，给每个幼儿说话的机会，并关注个别差异性儿童。在见习过程中我们班同学上的《会爆炸的苹果》的大班语言课上，老师问小朋友喜欢故事中的谁，大部分回答是敦厚的小猪或善良的小鸟。当有小朋友说，他喜欢狐狸时，老师并没给予评价及进一步的讲解。如果老师能抓住机会，给予这位小朋友积极的回应，并进一步问为什么喜欢，然后讲狐狸的聪明，爱动脑筋也是值得称赞的，其教育效果就明显增强了。说不定这位小朋友的发散思维，还会成为其他小朋友的学习榜样。 （三）在孩子面前树立正确的形象 模仿是幼儿的主要学习方式。学前儿童对行为榜样表现出极大的兴趣。[7]所以我们要在孩子面前树立正面的形象，与孩子一起成长。如果家长和老师平时在孩子面前就表现的爱与人交流，面对问题从多角度思考，那么孩子也会耳濡目染，向我们学习的。比如说：面对问题一中的大卫在做什么时，老师可以告诉小朋友说：“嗯，小朋友们的想法很对，可有没有小朋友有不同想法。”“老师也有一个想法，老师认为大卫是在认真思考。虽然绘本说的是大卫答不出问题，但我们同样可以提出不一样的看法，对不对？”这样一来，面对问题时，小朋友的思维就会日渐活跃起来，不是吗？ 儿童的全部生活都依赖成人，由成人来组织指导。教学走在心理发展的前面，我们应开展有目的的教学和教育。[7]面对小朋友可能表现出的害怕的问题，我们首先应在他们面前树立勇敢，不怕困难的形象。然后在教学中利用儿童的最近发展区，同时创造出下一个最近发展区，新的发展区成为成了下一步教学的前提，一步一步让孩子摆脱害怕的阴影。[7]而且在整个过程中，并不强调儿童在口头上的一致性。只传授相关知识，以行为去影响儿童。使儿童在脑海中自然而然的形成自己的正确思想，而且是儿童内心的真实写照。 相信只要我们怀着平等的心态，不断鼓励和引导，孩子们的思维就会更加成熟，更加自主，语言表达就会更加流畅、丰富多彩！我希望孩子们在自然的世界 中能够体会到自由想象，积极思考表达的快乐！并能够面对问题时给出很多不一样的答案。在将来以发散思维，创新能力立足于社会，成就未来！ 【参考文献】 [1] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》〔S〕〔J〕．〔J〕．〔M〕．〔M〕〔M〕〔M〕〔M〕