北师大版数学五年级上册第二单元表格式教案.doc

第二单元 图形的面积(一) 教材分析： 本单元的教学内容主要分为两部分：第一，通过拼接图形来比较和计算不规则图形的面积；第二，推导平行四边形、三角形、梯形的面积公式。要求学生通过观察、测量、拼接、比较、分析等手段来推导和掌握基本的面积公式。 同时，教材要求学生通过独立思考、共同交流、小组活动、动手操作、课外收集资料等多种活动形式，培养学生的观察能力、分析能力、动手操作和收集整理收据的能力以及数学表达和数学交流的能力。 教学目标： 1、通过比较图形面积的大小，知道比较面积大小方法的多样性。 2、通过具体情境和实际操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高，并能画出图形的高。 3、通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四边形、三角形与梯形面积的计算方法，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的实际问题。 4、在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。重点： 掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计算它们 的面积。 难点 ⒊你认为今天我们应该重点研究是什么？ 师：今天这节课我们来研究三角形面积的计算公式。 二、观察对比，设想转化 1、师提问：你能用什么办法得到三角形面积呢？ ⑴数方格的办法，（打开教材P25，数出三角形的面积） ?⑵将三角形转化为已经学过的图形。 2、教师再出示一个平行四边形， 引导学生与三角形进行观察对比 并思考一下:在转化过程中的三角形和平行四边形有什么关系？（用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形） 提问：这两个三角形有什么关系？完全相同是什么意思？ 完全相同—形状，面积都相等 总结：当三角形和平行四边形等底等高时，三角形的面积是平行四边形面积的一半。 三、建立公式，实践应用 1、归纳公式 三角形面积=底×高÷2；S=ah÷2 2、巩固练习：完成教材P26试一试。 五、全课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 作业设计 教材P26练一练第1题。 板书设计 三角形的面积 三角形面积=底×高÷2；S=ah÷2 课后反思 教学过程（第二课时） 动态添加 一、基本练习 1、三角形的面积＝底×高÷2 用字母表示是S=ah÷2 为什么公式中有一个“÷2”？ 一个三角形与一个平行四边形等底等高，平行四边形的底是8分米，高是5分米。三角形面积（ ）平方分米，平行四边形的面积是（ ）平方分米。 二、指导练习 1、练一练第2题，学生独立完成。 师小结：图中两条虚线是平行的，平行线间的垂直线段相等， 所以这4个三角形的高是相等的。） 这4个三角形的面积有什么关系？为什么？（指出：4个三角形的底相等，高也相等，那么它们的面积就相等。） 2.练习:一张边长4厘米的正方形纸, 从一边的中点到邻边的中点连一条线段,沿这条线段剪去一个角,剩下的面积是多少? 分析与解：先求出原正方形的面积，再求出剪去的小三角形的面积，然后求出剩下部分的面积。因为剪去的是正方形的一个角，所以是个直角三角形，它的两条直角边都是正方形边长的一半，所以剪去的面积是2×2÷2＝2平方厘米。 3.练习：一块三角形土地，底是421米，高是58米。估算一下它的面积是多少平方米，大约是多少公顷。 分析：先取三角形的底和高的近似数400米和60米 四、全课总结 通过本节课的练习，你有什么收获？ 作业设计 教材P26练一练第3、4题。 板书设计 三角形的面积 平行四边形的面积=底×高 三角形面积=底×高÷2S=ah÷2 教学反思 课 题 梯形的面积 教学目标 1、在实际情境中，认识梯形面积的必要性。 2、在自主探索活动中，经历梯形面积公式的过程。 3、运用梯形面积计算公式，解决相应的实际问题。 重、难点 情感态度价值观 教学准备 课时安排 课时 教学过程（第一课时） 动态添加 一、导入 1、请回忆三角形和平行四边形的面积计算公式。 2、三角形面积的计算公式是怎样推导出来的？为什么要“除以2”？　　　　　　　　　　　　　 3、我们已经掌握了平行四边形、三角形的面积计算公式，有了这两方面的基础，我相信大家一定也能把梯形转化成已经学过的图形，计算出梯形面积。 二、尝试 1、你能仿照求三角形面积的方法，用两个完全一样的梯形推导出梯形面积的计算公式吗？拼拼看。 2、把一个梯形剪成二个三角形。 　3、把梯形分割成二个小梯形。： 谈论总结：因为：平行四边形的面积=底×高 所以：梯形面积=(上底＋下底)×高÷2 （板书） 强化理解推导过程。 4、字母公式。 S=(ａ＋ｂ)h÷2 (板书) 要求梯形的面积必须知道哪些条件?为什么要“除以2”? 5、小结：梯形面积的计算公式是怎样推