等差数列的前n项与演示文稿.ppt

一、教材分析 二、教法分析 三、学法分析 四、过程分析 2.能力与方法目标： 对公式的探索、发现中，体会数形结合的思想，体验从特殊到一般的研究方法，培养学生类比思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。? 3.情感态度与价值观目标： 通过具体生动的现实问题，激发学生探究的兴趣和欲望，增强学生学习数学的自信心，逐步养成科学严谨的学习态度。 　　　尝试探究公式的推导思路是教学的重点。利用多媒体来创设情景，启迪学生思维，尝试探究，层层铺垫，自然过度到学习新知识的情景之中，从特殊到一般，启发学生获得公式的推导方法。 　　　而应用公式解决问题也是教学的重点，为了让学生熟练掌握公式，我采用了设计变式题的教学手段，通过“选用公式”，“知三求二”，“变用公式”三个层次来促进学生新的认知结构的形成。 这里我主要讲述的是怎样利用多媒体激励、启发学生思维，突破教材重点难点。 为了促进学生对这种推导方法的进一步理解，设计了下面三个问题： 问题1:如图，第1层到第25层一共有多少块瓦？ 公式说明： 用上述公式1必须具备三个件： ，但 代入公式得： 公式要求 必须已知三个条件： （有时比较有用） 总之：两个公式都表明要求 必须已知 中三个。 公式二又可化成式子： ，当d≠0，是一个常数项为零的二次式 3.应用知识解决问题 （1）选用公式 （2）变用公式 （3）知三求二 例3.一个等差数列前4项的和是24，前5  项的和与前2项的和的差是27，求这  个等差数列的通项公式. 　　　例题、练习的层次设计： 是按由易到难、由简单到复杂的认识规律和心理特征设计的，有利于提高学生的积极性。既能满足大多数学生的学习需求，又能满足更优秀的学生，达到分层教育的目的。 板书设计: 一．公式的推导过程 二.例题讲解 三.练习 例1（老师板书） 练习2（老师板书） 方法1（老师板书） 例2（学生板演） 板书草稿 方法2（老师板书） 例3（学生板演） （3）变用公式 4.课堂小结 （1）等差数列前n项和公式： （2）体会等差数列的基本元表示方法，倒序相加法，及 数形结合的数学思想； （3）掌握等差数列的两个求和公式及简单应用。 这节课学习了什么重要内容？ 5.作业布置 （1）课本118页，练习１、２、３；习题3.3　 第２题（３、４） （2) 在等差数列中， （3）思考题： ① ② 《等差数列的前n项和》 （第一课时） 教学构思与设计 人民教育出版社第一册（上）第三章3.3 （一）教材地位与作用 本节课的主要内容是等差数列前n项和公式，是人教版第一册（上）第三章第三节的内容，它是在学生学习了等差数列的基础上学习和研究的。是进一步学习数列知识和解决一类求和问题的重要基础和有力工具。反映了从特殊到一般的数学思维形式，同时蕴涵丰富的解题技巧，这对培养学生的创新意识和发展学生的思维能力有重要的作用。 一、教材分析 （二）教学目标 1.知识与技能目标： 掌握等差数列前n项和公式及推导思想方法，能较熟练应用等差数列前n项和公式解决简单的实际问题。  （三）教学重点、难点 1.教学重点： (1)等差数列前n项和的公式及公式的运用。? 2.教学难点： (1)获得等差数列前n项和公式的推导思路。  (2)灵活运用等差数列的前n项和公式解决