《可贵的沉默》教案1.doc

《可贵的沉默》教案 一、导入3 1、板书：沉默，什么是沉默？ 2、板书：可贵的， “可贵”的近义词是什么？（珍贵、宝贵） 齐读课题， 3、谁能把这个课题读好？还有谁想读？ （不错，读出了课题的节奏。你读得真好，读出了词与词之间的轻重、高低变化。） 4、咱们一起有节奏有轻重地读一遍课题。 读了课题你有什么疑问？（谁沉默？为什么沉默？为什么沉默是可贵的？）这个问题提得非常有价值。是老师告诉答案还是自己解决？怎么解决？ 二、新授22 1、俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式读课文，边读边给课文中的两幅图各取一个名字。开始吧！（出示课件） 2、反馈名字。板书：热闹 沉默 3、默读课文，找出与热闹图有关的句子。 4、谁来读一下你找的句子？ Ａ：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 ⑴咱们一起读他找到的句子。你从哪个词体会到同学们的心情如何？（非常兴奋、开心、激动、骄傲。）注意引导完整地回答 ⑵像“骄傲”“神气十足”都属于神态描写，板书：神态描写 而“左顾右盼”“举起了手”属于动作描写，板书：动作描写 Ｂ：“前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……” ⑴咱们一起读第9自然段。从哪些动词你体会到同学们的心情如何？（回过头、往后看、索性站起来、快乐地交谈）这些也属于动作描写。 ⑵能把高兴的心情读出来吗？老师和大家配合读这一段。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起数来，”—— ⑶孩子们你们真幸福啊，从你们的表现可以看出，父母的爱，你们都感受到了。（板书：感受 父母的爱） 过渡：孩子们会感受爱了，这还远远不够，在你们的心灵深处还蕴藏着更为珍贵的东西。出示沉默图： 5、这幅图上的孩子们和热闹图有什么变化？ 课文中哪些句子是描写同学们沉默的？谁来读出你找到的句子？ Ａ：“霎时…沉静地举起了手”。你从哪几个词感受到孩子们的沉默？ （安静、依然很安静、沉静） Ｂ：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……” 这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请孩子们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。咱们试试！ 过渡：就这样“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们，在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？ 6、我为孩子们提供了三个开头，请选择一个续写说。 *在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。 *在这足足一分钟的时间里，有的在想：要是时间可以倒流一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？ *在这足足一分钟的时间里，有的在想：今后一定要孝敬父母，关心父母，报答父母对我的爱 。 7、同桌讨论并全班交流。像这样描写内心想的内容就是心理描写，板书：心理描写 8、在沉默中，孩子们你们懂得了什么？ （板书：回报） 三、找准契合点，开展一课一写。15 1、指着板书：课文中的孩子们在热闹中感受到了——，在沉默中懂得要——，所以这种沉默是——。 2、那么孩子们究竟是用什么实际行动来回报父母的爱的呢？齐读第16自然段。 3、读到这里，孩子们回忆一下平时父母对你做的事，运用“神态描写、动作描写、心理描写和语言描写”写一篇微型作文。通过这件事你懂得了什么？以后准备怎么做？ 板书：语言描写（课件出示写作小锦囊） 4、讲评作文（注意四个描写和事情六要素以及冒号双引号） 四、总结延伸，感情升华2 师总结： 刚才孩子们作文中写的内容，这些正是蕴藏在孩子们心灵深处极为珍贵的东西。老师期待着大家的行动。 同学们，爱是伟大的，爱是永恒的，爱像一首诗，赞美着人间最美的情怀；爱像一首歌，吟唱着人间最美的旋律。爱也是相互的，父母爱我们，我们也应该——？真心希望同学们都能用自己的行动去回报父母，感恩父母! 五、作业 下面我们去逛逛作业超市，选择自己喜欢的完成。（课件出示） 作业： 1、温馨调查(通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日，并在生日那天送上一份惊喜。) 2、爱的记录(观察父母平时是怎么为自己操劳的，并在日记上写下自己的感受。) 3、感恩畅想(从身边小事做起，从今天做起，来感谢对父母的爱。) 教学目标： 1、通过文本阅读，整体感知课文主要内容，指导学生通过体会关键词领会课文表达的思想感情并进行朗读训练。 2、通过文本阅读，学习课文运用的语言、动作、神态和心理描写进行课堂微型作文训练。 3、透过一课一写，让学生感悟父母的爱并通过实际行动去回报父母。 【板书】 １７　可贵的沉默 语言描写