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课堂教学设计表 章节名称 人教版第八册85页三角形内角和 学时 1 教学目标 课程标准：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）4~6年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条 本节（课）教学目标： 知识和能力:掌握三角形内角和是180度这一规律，并能实际应用；培养学生主动探索、动手操作的能力。 过程和方法:通过测量，猜想，验证，交流，经历知识形成过程 情感态度和价值观:让学生体会几何图形内在的结构美，培养学生的探索能力 学生特征 1.“好奇，探索”是小学生的天性，他们在学数学过程中，一般都是探索中“发现数学”的 2.小学生已经掌握了三角形的分类比较熟悉锐角、钝角、直角、平角等有关知识 3.小学生已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 知识与技能 让学生亲自动手，通过量、剪、拼、折等活动发现，证实三角形内角和是180°并会用这一知识解决生活中简单的实际问题。 2 过程与方法 指导学生通过以下的学习方法（1）测量的方法（2）猜想的方法（3）操作的方法（4）交流的方法；让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程 3 情感态度与价值观 让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想，使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 探索“三角形的内角和等于180°” 通过量、剪、拼、折等活动发现，引导学生从“猜想、探索、操作”中“发现”数学 教学难点 验证“三角形的内角和等于180°”，应用解决实际的问题 从锐角、钝角、直角分别验证内角和等于180°，通过练习帮忙解决实际问题 课程名称 数学 设计者 郭越磊 单位（学校） 八仙筒镇衙门营子小学 授课班级 四年级 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源 1 知识与能力 课件 回顾三角形的分类（按角分），分为锐角三角形，钝角三角形和直角三角形及怎样测量。 J G 先复习旧知识，为研究三角形内角和做铺垫 1分 自制 2 过程与方法 课件模型 要求学生任意画出一个三角形，用量角器测出三角形内角和 BG B 初步认识三角形内角和 5分 自制 3 过程与方法 模型课件 学生动手，用剪拼法和折纸算出三角形的内角和 AC J 进一步认识三角和的内角和 15分 自制 4 过程和方法 课件 演示锐角、钝角、直角三角形的内角和成平角 K G 验证三角形内角和是180°（严密性） 10分 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 三角形内角和 锐角三角形 钝角三角形 直角三角形 =180° 三角形的内角和是180° 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：探究式 引导学生从“猜想、探索到操作”去发现数学 教学过程结构： 第一环节：回顾旧知识，按角的大小为三角形分类 第二环节：引导学生从操作中“探”数学 第三环节：组织学生应用所学完成练习 形 成 性 检 测 知识点 编 号 学习 目标 检　　测　　题 的　　内 容 1 2 3 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 从测量任意三角形内角和初步猜想三角形内角和 从剪拼三角形三个内角、折纸，进一步证明猜想 从测量三角形内角和认识如何测量角 从剪拼三角形，折纸等过程中，锻炼了学生的拼摆能力和动手实践能力 3. 从验证三角形内角和，进一步使学生的数学思维变得严密 形 成 性 评 价 1.通过独