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《雨霖铃》教案 一、导入： 人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。那么大家还记得我们学过的写离别的诗句么? “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是李白与汪伦之间的“情别”；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”；“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”；“黄泉下相见,勿违今日言”是刘兰芝与焦仲卿之间的“绝别”。别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能催人声泪俱下，别能让人肝肠寸断，别各有一番滋味在心头。那么别在柳永心中又是什么滋味呢？ 今天，让我们一起走进婉约派代表词人柳永的《雨霖铃》。 二、作者及背景简介（播放幻灯片1） 那么柳永是何许人呢？ 柳永 ：（约987——约1053）字耆卿，原名三变，北宋专力写词的第一人，慢词的创制者，也是第一将大量俚语入词的词人。 他精通音律，这首词的词牌《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云：安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”。所以这支曲子的词调充满了悲怆低回、凄楚欲绝的情味。 三、整体感知 下面请大家齐读这首词，同时思考两个问题：这首词表达了词人怎样的感情？它的感情基调如何？（教师配乐范读） 〔明确〕：这首词表达了词人浓重的离愁别恨。 感情基调：悲戚低沉。（刚才大家读的够低沉，但还不够悲戚） 2、下面我来给大家范读这首词。同时请同学们思考：如果你是一位画家，你会选择一个什么样的背景来渲染这对恋人的离愁别恨呢？说说你的理由。（不愧为咱班的艺术才子！） 四、具体研读词作 而在柳永笔下，他与恋人分别的环境又是在怎样的呢？ [明确]：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”这个环境与词人的愁绪有什么联系呢？ 〔明确〕：离别时这凄楚欲绝的声声蝉嘶，又何尝不像离人的哽咽呢？ 送别时，现代人最不愿看到的建筑是车站，古人最不忍见到的景物是长亭；在车站，最惧怕的是发车时间的逼近，在长亭，最恼人的是苍茫暮色的降临。一个“晚”字就在暗示柳永：该起程了！ 一场秋雨原本可以延长与恋人依偎的时间，而偏偏此时“骤雨初歇”，这就再次暗示柳永不得不启程了！ 薄暮冥冥，骤雨乍停，寒蝉哀鸣催人行。二人纵有千般留恋，更有万般无奈。 2、在这种凄清无奈的背景下，词人与恋人分别之时是怎样的情状呢？请大家找出相应的词句。 〔明确〕：“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。” （1）、请大家自由朗读这几句，同桌讨论：此时词人与恋人的心情如何？你是从些细节看出来的呢？ 〔点拨〕：难舍难分的痛苦心情。 无心绪饮，却不能不饮，只想借酒消愁，希望将愁绪和酒一并饮下。 这样的矛盾冲突何其尖锐，一边是留恋情浓，一边是艄公频催，留恋是不忍别，催发则是不得不别，可见柳永不舍之心痛，留恋之情浓。 ③“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”原本应该“执子之手，与子偕老”，而如今分手在即，虽两人四手相握，却只能流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人，那为何不倾诉衷肠，反而“无语凝噎”呢？是他们无话可说吗？这种情景我们能用哪些学过的诗句来描绘呢？是“此时无声胜有声”，“举手长劳劳，二情同依依”，是“相顾无言，惟有泪千行。” （2）、请一女生读，学生评价，教师范读个别词语，再让该女生读 [小结]：“愁肠已断无由醉。酒未到，先成泪。”忆昔日欢聚，想他日离分，无语中又有多少叮咛嘱咐，有多少柔情蜜意，相恋却不能相伴，相恋却只能怀念，难怪江淹会感叹：“黯然消魂者，唯别而已矣！” （3）、那么就让我们再来重温这幅动人的别离画面，再一齐朗读一遍这写别时情景的词句吧。 3、过渡：到此为止，词人已经将离别时的场景和痛苦心情刻画得淋漓尽致，但词人并未停笔，而是巧妙的用一个字巧妙地引出了对自己别后生活和心境的想象。 〔明确〕：“念” 。 （1）、请大家自由朗读“念去去”至结束部分，讨论思考：对于分别以后的情况，柳永想象了哪几幅画面？画面表现了词人怎样的心情？你又是从哪里看出来的？ ①“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。” 〔明确〕：表达了与恋人分别后词人孤独、迷茫、痛苦的心境。 “烟波”。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁” 崔颢《黄鹤楼》崔颢　便纵有千种风情，更与何人说！两情分离，欢情难再，知音难觅。因此，“便纵有千种风情，更与何人说！” 1