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转载 面积和面积单位 [转载]面积和面积单位 2011年10月05日 　　网上学习，收获很多。向尊敬的老师们致敬！本文转载自： 　　/dispbbs.asp?boardid=46id=2 3219page=star=1 　　面积和面积单位 　　牡丹江市火炬小学 于丹 　　教学内容：人教版实验教科书三年级下册第六单元“面积和面积单位” 　　教学目标： 　　1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 　　2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积 　　单位的建立规则。 　　3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于 　　它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 　　4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于 　　生活。 　　教学重难、点： 　　教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的 　　表象。 　　教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 　　2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 　　教具、学具： 　　教具：多媒体课件；1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。 　　学具：圆形、三角形、两生一份面积相近但形状不同的长方形。 　　教学流程: 　　一、情境导入 　　导入新课：同学们老师的手中拿的是什么？这面流动红旗是咱们班同学经过 　　上一周共同努力的荣誉。谁愿意来摸一摸这面流动红旗，要从一端摸到另一端。 　　说一说你有什么感受？刚才这个同学摸到的地方就是这个流动红旗的面。（板书 　　：面） 　　二、探究新课 　　（一）面积的意义 　　1、认识物体表面的面积 　　师：其实，在我们的身边，在我们的周围，有很多面，现在，举起你的双手 　　，摸一摸。 　　汇报：你摸了什么东西的面？ 　　归纳：像刚才同学们摸的书啊、课桌啊、黑板等等，我们可以统一称它们为 　　物体（板书：物体）。它们的表面我们就可以称为物体表面（板书：表面）这些 　　面有什么感觉？ 　　师：那么刚才摸了这些物表面的大小一样吗？说说看，哪些物体表面比较 　　大，哪些物体表面比较小。（同桌互说） 　　师：现在我们就给物体表面的大小起个新的名字吧？（面积） 　　那么，我们可以把（ ）叫做课桌的面积。学生举例来说 　　2、认识封闭图形的面积 　　（1）出示大小明显的长方形、正方形 　　问：这两个图形，哪个比较大，哪个比较小，你是怎么知道的？ 　　小结：这两个图形的大小很明显，我们经过观察比较容易知道它们的大小，这种 　　比较方法就叫做观察法。（板书：观察法）还有什么方法可以将它们比较吗？（ 　　板书：重叠法） 　　（2）出示圆形、三角形，比较大小（三角形可完全嵌于圆内） 　　（3）指着这四个图形说：这些图形都是平面图形（板书：平面图形） 　　小结：通过比较，平面图形也有大有小，我们把平面图形的大小也叫做它们 　　的面积。如长方形的大小叫做长方形的面积。圆形的大小叫做——( ) 　　3、概括面积的意义 　　独立思考，再组内讨论：什么是面积？ 　　（二）面积单位的建立 　　1、比较平面图形的大小 　　（1）出示：长方形、正方形 　　比较这两种图形的大小，你想用什么方法比较？观察法如何？重叠法又怎样 　　？看来好像都行不通，怎么办？你有什么好办法吗？（组内讨论） 　　老师这里倒有一个办法：将图形反过来（背面已画好方格），瞧，现在你知 　　道哪个大，哪个小了吗？为什么?给这种方法取个名，怎么样？（数格法） 　　（2）谁的面积最大，谁的面积最小。用数格子的方法来比较图形的大小。（ 　　投影出示） 　　（3）出示格数：8（格子大小居中）5（格子最大）12（格子最小）老师这里 　　有一组图，告诉你它们各自的格数，不让你看到图形，你认为哪个图形会最大？ 出示图形，宣布结果。怎么样，上当了吧。为什么会这样呢？这说明了要比较哪 　　个图形大，哪个小时，我们要用一样大的格子去数。也就是说，要度量大小，必 　　须先统一标准。这个标准国际上已经有了，叫做面积单位 　　（三）认识面积单位 　　1、出示自学提示： 　　（1）面积单位哪些？ 　　（2）边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米。 　　（3）用笔画下重点的句子。 　　2、检查自学情况： 　　（1）常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分 　　米、平方米） 　　（2）拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，和自己的手指甲的面 　　积最接近。想一想生活中还有哪些物体的面积是1平方厘米。 　　（3）画一画：在草稿本上