乡音乡情4.docVIP

《乡音乡情》 教学设计 秭归县水田坝中学 李四芳 教学目标： 情感目标：了解有趣的传统民间艺术九子鞭，激发学生对中国民俗文化产生浓厚的兴趣，陶冶学生的情操。 知识目标:：了解九子鞭的起源及活动情况，能积极主动愉快地随音乐参与九子鞭表演。 过程方法：在活动过程中，提高学生身体的协调性和节奏感，发扬积极进取和创新精神，学会与同伴友好合作，培养学生良好的身体姿态和团队合作精神，激发学生探究欲望,体验多姿多彩的本土艺术形式。 教学重点： 灵活的运用手腕使鞭拍打身体的各个关节、主要部位。 教学难点： 1、脚与鞭的配合。 2、九子鞭歌词创编。 3、创编动作进行歌表演。 教学方法：情境教学法、讲解示范法、游戏教学法、分组教学法, 观察法、模仿、体验练习、自主探究、创新、自我总结、多媒体辅助等教学手段，进行讨论、练习、创造、表演，完成此次教学内容。 教学准备：音响资料、课件、九子鞭 学法指导： 1. 鼓励学生自主参与学习，分小组进行讨论探究展示，让其发挥独创精神。 2、启发学生自主探索，通过表演唱的方式给予学生展现自我的机会。 3、教师与学生互动教学，加强师生交流。 教材分析： “九子鞭”是一项民族传统艺术，其制作简单，活动过程中用“九子鞭”围绕身体的主要关节碰击发出的响声和由此引动上身的拧、摆和小腿的变化和双脚的跳动，形成各式各样的舞姿和动作。其音乐采用地方小调，节奏鲜明、平稳、轻快，舞蹈动作活泼明快，节奏性特别强。我校遵循针对性原则、科学性原则、 趣味性原则、量力性原则、安全性原则、民族性原则、因地制宜原则将“九子鞭”作为我校的地方课程。 教学过程： 一、情景导入：同学们，作为一名湖北人，你们都会唱那些湖北民歌呢？ 生：如《龙船调》《山路十八弯》《浏阳河》《六口茶》《伙计歌》等。 师唱《龙船调》，在问答处“妹儿要过河，哪个来推我吗？我就来推你吗？” 进行师生互动，活跃课堂气氛。 师：今天我们来学习《乡音乡情》的第二课时，首先请大家欣赏湖北天门民歌《幸福歌》创编的民间碟子舞。 二、民族风情 欣赏湖北民间舞蹈《幸福歌》碟子舞 师：同学们，中国幅员辽阔，有着灿烂辉煌的历史文化，民间风俗，在我们宜昌就有长阳的巴山舞，秭归的花鼓舞，船工号子，今天老师给大家带来了秭归水田坝的九子鞭表演。 三、家乡美 1、自主探索：教师展示九子鞭，你认为九子鞭可以怎么敲？学生自由表演展现。 2、教师歌表演秭归《九子鞭》。 3、观看九子鞭舞蹈视频。 4、九子鞭又叫“天神鞭”，是人民为了纪念天兵天将二十八星宿创造了九子鞭。据《史记·天宫书》记载：“尾为九子。‘尾’二十八星宿之一，有星九颗。”人民把幸福、吉祥寄于神的身上，希望有神保佑，便取山上紫竹，装上九枚铜钱，取名“九子鞭”。作为一种特殊的民间打击乐形式，常用于祭祀、年节等重大场合，用来热闹场面、渲染气氛。现在的九子鞭，长约１到１．５米左右，大小以本人手握为适。在竹棍的两端凿一长方形小孔，小孔里穿进九个古铜钱，再佩饰花穗红绸，紫里带红，好看之极。表演者右手执九子鞭，有节奏地敲击脚、手、胯、腿等各个部位边唱边舞。九子鞭的舞姿活泼、明快，节奏感很强。整个舞蹈的风格特点是膝微屈、略成下蹲状，且有上下颤动感。 5、师讲动作要领，生动作学习。（幻灯片出示动作要领） 6、歌曲学习(幻灯片出示歌曲曲谱) 。 7、学生九子鞭歌舞表演。 8、体验探究： ：学生分小组创编歌词进行表演唱。 ：学生分小组创编动作进行歌舞表演 四、小结：同学们，音来是一种表达人们思想感情、反映现实生活的艺术，音乐来源于生活，又回归于生活。我们今天学习的民间歌舞《九子鞭》是中华民族音乐的经典之作，是中华悠久民族文化和民族精神的积淀，让我们用音乐来共同传承中华文明，弘扬民族精神，并通过音乐来潜移默化地来影响我们的心灵，使我们得到美的滋润。 五、教学反思：本节课有很多亮点：如：对教材的二度创作：将本地区的传统文化与教材的学习内容进行了有机的组合；再如：本课中，对电子琴中东方节奏及和弦的运用增强了传统音乐的节奏感，并赋予时代气息，使学生乐学爱唱；学生在学习过程中参与面广，积极性高… 但也存在一些不足之处：在学生对《九子鞭》歌曲学习时，时间安排少了点，使歌曲不是很熟，到后面歌舞表演时演唱跟不上；“学习九子鞭的打法”这一过程还要适当放手，体现学生小组合作、互学（分组的时候，要考虑学生能力的强弱搭配）——这样，教师就不必在课上这么辛苦啦；“学生创作歌词”设计得很好，但是如果能够以小组为单位，通过写在小黑板或者大纸片上或者是打在电脑上投影展示出来，这样众人一下子就都能够看到，环节就更加紧凑（不必老师一个个来念，念得也