《万有引力律》导学案.docVIP

§3.2《万有引力定律教学目标： 一、知识与技能 1．了解万有引力定律得出的思路和过程，会推导万有引力定律． 2．知道任何物体间都存在着万有引力，且遵守相同的规律． 3．知道万有引力常量的大小和意义． 二、过程与方法 1．使学生能够应用万有引力定律解决实际问题，建立理想模型处理问题． 2．引导学生科学地、系统地思考万有引力的作用和决定引力大小的因素． 三、情感态度与价值观 1．由人类对天体运动的探索过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度． 2．通过牛顿在前人基础上发现万有引力定律的过程，说明科学研究的长期性、连续性及艰巨性，渗透科学发现的方法论教育． 教学重点难点： 重点：万有引力定律的内容及数学表达式． 难点：万有引力定律发现的思路．教学维持行星运动？这个力的大小跟什么因素有关？伽利略：认为一切物体都有合并的趋势，这种趋势导致物体做圆周运动； 开普勒：认为行星绕太阳运动，是受到了来自太阳的类似磁力的作用； 笛卡尔：认为行星绕太阳运动是因为受到行星周围旋转的物质（以太）的作用； 胡克、哈雷：认为行星绕太阳运动是因为受到了太阳对它的引力对引力大小的数量级一无所知． 2．讨论（ 1 ）为什么苹果从树上落向地面而不飞向天空？苹果做什么运动？ （ ）（ ）为什么月不会落到地球的表面，而是绕地球运动？ （ ）我们把行星绕太阳圆周运动，向心力是太阳对行星的吸引力，这个力的大小跟什么因素有关？设太阳的质量为 M ，行星的质量为 m ，轨道半径为 r, 速率为 v, 速率vT容易测，所以用v= 代入上式并适当变形得到 F= ,其中 部分为常量。则可知F与m成 比，与r2成 比。 （2）根据牛顿第三定律，行星对太阳 （有或没有）引力，同理可知：这个F/应该与 成正比，与 成反比。 （3）太阳对行星的引力与行星对太阳的引力大小是 关系，由此可知：它们之间的引力与 成正比，与 成反比。这个结论就是著名的科学家 总结出来的。叫做 .定律。这个定律的文字表达是 。 数学表达式： 。 特别注意： 1、公式中的G称为 ，它是一个与物质种类无关的 量。它是物理学家 首先测出。通常的取值为 。 2、公式中的r是指两个 间的距离。对质量分布均匀的球体指的是 间的距离。 3、适用条件： 严格地，适用于质点间的相互作用；近似地，用于两个物体间的距离远远大于物体本身的大小时；特殊地，用于两个均匀球体， r 是两球心的距离． 1．对于两个物体间的万有引力的表达式，下列说法正确的是（ ）A．公式中的G是引力常量，它是由实验得出的而不是人为规定的 B．当两物体的距离r趋于零时，万有引力趋于无穷大 C．相互作用的两个物体，质量大的受到的引力大，质量小的受到的引力小 D．两个物体间的引力总是大小相等、方向相反，是一对平衡力已知太阳的质量为M，地球的质量为m，月球的质量为m，当发生日全食时月亮到太阳的距离为a，地球到月亮的距离为b，则太阳对地球的引力F和对月亮的吸引力F的大小之比为多少？重力与万有引力 1.如图所示，地球表面的物体受到地球的引力为F，由于地球自转，其中一个分力F向为绕地轴转动而提供的向心力；另一个分力G就是重力，因此一般情况下 G F，在两极上G F。（填＜，＞或＝） 2．由于物体随地球自转的向心力很小，在忽略地球自转的情况下，重力约等于万有引力。设地球质量为M，半径为R，引力常量为G，则可求得地球表面重力加速度g的表达式： 。