六国论教案及说课稿.docVIP

《六国论》教案(2)?一、教学目的:?1.学习运用对比论证证明中心论点的写法；?2.认识作者运用讽谏的方法反对宋王朝屈服于外侮的妥协政策。?二、教学重点、难点:?1.重点:本文的论证结构──抓关键问题论证，持之有故，言之成理，?对比和逐层论证。?2.难点:本文借古讽今所表现的思想──关心国家命运，反对屈辱求和?三、教学时数:?两课时?四、教学步骤:?第一课时?作者简介:?苏洵(1000─1066)字明亮，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。?苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉?集》。?据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉?年间，欧阳修把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京师，文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集为《嘉?集》。本文选自《嘉?集》中的《权书》，原题为《六国》，一般选本改作《六国论》。?写作目的:?本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时，契丹(?后称“辽”我国东北少数民族)、西夏(我国西北少数民族)经常入侵，北宋统治者沿用妥协政策，?向他们纳银输绢，以求苟安。作者写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。?题解:?“六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。?六国破灭，非兵?不利，战?不善，弊?在赂秦⑴。赂秦而力?亏，破灭之道?灭亡?武器?锐利?作战?毛病?贿赂?就?力量亏损?原因?道:道理，引申为原因?也。或曰⑵:六国互?丧⑶，率⑷?赂秦耶?曰:不?赂者以赂者丧。盖?失强?接连灭亡?都是(因为)?吗?没有?因为?原因是?有?援，不能独?完。故曰弊在赂秦也。?力的外援?单独地保全?秦以攻取⑸之外，?小?则获?邑，大则得城。较?秦之(受?用攻战(的方法)取得土地?小的方面?获得(诸侯的贿赂)小镇?城市?比较?小、大:形作名?之:取独?贿)所得，?与战胜而得者，其实?百倍；诸侯之所亡，?与战败而亡者，?得到的土地?它实际上要大?丧失的土地?其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固?不在战?矣。思厥?先?祖?那么?欲望?祸患?本来?战争?他们的死去的祖?之:取独?思:句首助词，无义?父⑹，暴(于)霜露⑺，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视?之?不甚惜，举?辈父辈?暴露?才?很少的土地?看待它们却?拿?(之)以予人⑻，如弃草芥，今日割?五城，明日割十城，然后得?一夕安?寝。?它?来?小草?割让?换得?夜安稳觉(第?起?视四?境，而秦兵又至矣。然?则?诸侯之地有限，暴秦之欲无?厌?二天)起床看国家的边境?既然这样那么?无法满?厌通餍:满足?⑼，奉?之弥繁，侵之愈急⑴。故不战?而强弱胜负已判⑵矣。至?于⑶颠覆，?足?送给他?越?多?你?打仗?清清楚楚?终究到(六国)灭亡?之:代赂秦各国?判:分明，清清楚楚?理?固?宜?然。古人云:“以地事?秦，犹?抱薪救火，薪不尽，火不灭?的结局道理本来应该这样?事奉?好比?熄灭?理固宜然:理所当然?⑷。”此言得之⑸。?说对了?之:代上面所说的道理?齐人未尝赂秦，终?继五国迁灭⑹，何哉??与?嬴⑺而不助五国也。?终于?这是因为结交秦国?迁灭:灭亡，是被人灭亡?五国既丧，?齐亦不免矣。燕赵之君，始有远?略⑻，能守其土?，?义?不赂?长远谋略?(坚持)大义?秦。是故燕小国而后亡，斯用兵之效也。至?丹以?荆卿?为?成效?到燕太子丹?用(派)荆柯(刺秦王)作为(对付秦国?焉:于之，从这件事中者:代秦击赵?计⑼，始速⑽祸焉。?赵尝五战于秦，?二败而三胜。后秦击赵者再，?的)策略?才招致?从这件事中?对?(打了)?两次?李牧⑾连?却?之。洎⑿牧以谗?诛，邯郸为?郡，惜?其?用武?而?连续打退秦国?等到?因谗言被杀?变成(秦国的一个)?可惜赵国?(抗秦)?不终也。?且?燕赵处(于)秦?革灭殆尽之际，可谓智?力?孤?没有坚持到最后?况且?处?在?(把其它?国家)消灭干净?的时候?智谋力量孤立无援?危，?战败而亡，诚?不得已。?向?使?三国⒀?各爱?其地，齐人勿附于?危急的时候?确实是?(的事)假使当初韩魏楚三国?爱惜?不?依附?向:当初?使:假使?秦，?刺客不行，?良将?犹在，则胜负之数⑴，存亡之理，当?与?(燕国)?去(秦国)(赵国的)?(李牧)?命运?天理?如果?数:定数，命