高考信息与备考策略.ppt

——高考信息和备考策略 一、来自考试大纲的命题信息 ㈠生物学高考命题思路 ⒈命题原则 在全面考查“双基”的同时，注重学科能力的考查 ⒉命题要求 要以能力测试为主导，考查考生对相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力； 要重视对考生科学素养的考查，要重视理论联系实际，要关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 ⒊能力考查 ⑴实验和探究能力 能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用； 具备验证简单生物学事实（原理）的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理； 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等 能对一些简单的实验方案作出恰当评价和修改 ⑵理解能力 能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构； 能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论 ⑶信息处理能力 会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题 能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展 ⑷综合能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题 ㈡对考生备考复习的三要求 ⒈对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆； ⒉综合科要在学好本学科内容的基础上，对学科内的内容能“知其然，知其所以然，举一反三”，并能适当联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合问题； ⒊要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。 ㈢高考究竟考什么？ ⒈高考选拔新生重视科学素养 ⒉单元课题内容是知识考查的重点 ⒊能力是考查学生的核心 ⒋方法列入能力考查的范畴 二、2006年高考生物试题分析 分析和评价试题应遵循命题原则和要求，关注试题是否科学、公平公正、不超纲、难度适宜、知识覆盖面、理论联系实际、参考答案的合理性等方面。 ㈠知识是能力考查的载体 ⒈不同试卷的知识考点及类别 北京卷 全国Ⅰ卷 全国Ⅱ卷 天津卷 四川卷 重庆卷 ⒉知识考点的分数效标 ㈡能力是考查学生的核心 ⒈能力考查的要求 ⑴实验技能和探究能力 ⑵理解能力 ⑶信息处理能力 ⑷综合能力 ⒉能力考查的分数效标 ⒊难度和区分度 国家考试中心规定高考试题的难度系数应控制在0.55～0.65之间，在这个范围内的试题区分度最高。 今年的全国Ⅰ卷的难度系数可能最低，原因是选择题中选修内容比例大，非选择题中实验和综合应用比例高。 四川卷与全国Ⅰ卷贴近，但选择题型过于单一；重庆卷与全国Ⅱ卷贴近，突出基础知识，以理解为主，对科学素养的考查尚有很大空间。 北京卷的命题质量年年有进步，有争议性的考点或答案减少 与全国一卷和四川卷的试卷设计不在同一档次，高于全国Ⅱ卷和重庆卷，略高于天津卷设计水平 难度系数偏高，其利弊有待实践检验 突出基础知识，能力考查有较大的提高空间，尤其与“考试说明”的导向不甚吻合，学生科学素养的考查体现得不充分 北京的高中课程改革和考试改革理应走在前列，目前尚有很大差距。 ㈢题型是知识和能力考查的工具 试题是指用于测试的问题，根据解题方式的不同，试题通常分为：选答型试题（选择题）和供答型试题（非选择题）两种基本类型，每种题型又各自分为若干形式 国家考试中心将生物试卷的非选择题大体分为：填空题、分析说明（论述）题、问题情境测验题、概念图题、实验题等 不同的题型有其各自的结构特点，在度量考生的知识掌握程度和能力水平上有不同的功能，其解题思路和方法也不尽相同 ⒈高考生物试题的常用题型 ⒉单项选择题的类型及结构（格式） ⑴直接提问类 题干是一个直接问句，多项供选答案中有一个符合题干要求的正确答案，或者是多项正确答案中有一个最佳答案。如： （全国Ⅰ卷）人的神经系统中，有些神经细胞既能产生兴奋，又能合成与分泌激素，这些细胞位于哪里呢？ A．大脑皮层 B．垂体 C．下丘脑 D．脊髓 比较核酸分子与蛋白质分子，在下列的分子结构层次中，核酸分子特有的是哪一项？ A.基本元素组成 B.基本组成物质 C.基本结构单位 D.化学结构和空间结构 ⑵不完全陈述类 题干是一个不完全的陈述句，供选项中有一个选项的文字表述能使题干成为完整的陈述句，该选项即为正确答案或最佳答案。如： （全国Ⅱ卷）根瘤菌是一种固氮微生物，其生物学特征之一是 A．在土壤中独立