基于工作过程的高职专业课改革探索与实践.pptVIP

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准。 改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。  ——《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 教高[2006]16号 1. 依据工作岗位定位专业目标 2. 依据工作任务确定课程设置 3. 依据职业能力选择课程内容 4. 依据典型产品（服务）设计学习项目 专业调研重点： （1）该专业所面向的行业发展趋势如何，是否有 发展潜力，人才需求如何； （2）该专业对应的职业岗位有哪些； （3）同类院校该专业的课程体系如何，存在哪些 问题。 （4）该专业的培养目标如何定位，企业的需求是 什么。其中尤为重要的是培养目标定位。 核心目标: 解决专业人才培养目标的定位问题 高职XXXX专业人才需求与专业改革的调研报告 一、高职XXXX专业人才需求与专业改革调研 基本思路与方法 二、高职XXXX专业人才需求调研 三、高职XXXX专业现状调研 四、高职XXXX专业教学改革建议 工作任务分析表基本格式如下： 课程门类 公共文化课程 两课、形势与政策、体育、计算机、英语、 高数、（素质拓展训练课程） 专业课程 项目课程 （偏重） 综合实践课程 （偏重） 综合学科课程 （根据需要） 项目课程的设置 基本参照点：任务领域 按照工作的相关性，而不是知识的相关性设置 课程门类。 任务领域或工作任务转换成项目课程的筛选机制： 根据每个任务领域与工作任务的教育价值（学 生掌握该领域或任务需要的学时数）、相关性 和课时分配的均匀原则对任务领域与工作任务 进行合并，形成项目课程。 转换方法： （1）直接对应式 任务领域单独成为课程 （2）合并式 若干任务领域归并成为课程 （3）分解式 一个任务领域分解成为几门课程 课程标准的基本框架 1、课程定位与设计思路 2、工作任务与课程目标 3、课程内容与教学要求 4、课程实施 教学活动设计方案基本框架 目录 项目一 XXXXXXXX（XX学时） 项目综述 教学目标 任务1 XXXXXXXX（XX学时） 一、学习型工作任务 二、教学目标 三、教学组织设计（学生角色、教学情景、教学材料 教学过程） 四、第二课堂活动设计 任务2 XXXXXXXX（XX学时） 任务： 编写项目课程教材，包括教科书和各类 教辅材料，尤其要开发以网络和多媒体为 途径的教学资源。 要求： 按照工作任务完成的需要来编写教材 以工作任务为核心重构专业专业知识体系 项目课程教材的编写体例 1、教学目标 2、学习型工作任务 3、实践操作（相关实践知识） 4、问题探究（相关理论知识） 5、知识拓展（选学） 6、第二课堂活动设计 项目课程教材编写的核心技术 1、工作任务描述 任务名称、任务背景、完成任务要达到的 技术标准、完成任务所需要的设备、材料、 工具、量具等等 2、知识负载 彻底以项目为单位分解原来的知识体系打 破思维定势 在逐个完成项目过程中掌握 知识 3、理论与实践的整合 * 基于工作过程的高职 专业课程改革探索与实践 宁波职业技术学院 一 高职专业课程体系改革的总体理念 1. 实现课程结构与岗位任务对接 破：按照知识本身的逻辑体系设置课程和组织内容 立：以工作任务为参照点设置课程和组织内容 2. 实现课程内容与职业能力对接 破：依据知识的完整性选择课程内容 立：围绕