2011年生物考试说明解读和备考建议.ppt

2011年生物考试说明解读与备考建议 张庆勉 温州市教育教学研究院 考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 考试形式与试卷结构 答卷方式：闭卷、笔试。 考试时间：150分钟，试卷满分300分。 科目分值：生物80分。各学科试题不跨学科综合。 题型：试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。 试卷结构：第Ⅰ卷为物理、化学、生物三个科目的选择题，共20道，120分，1-6道是生物单项选择题。第Ⅱ卷为物理、化学、生物三个科目的非选择题，180分。29-30道为生物，共44分，其中29题分Ⅰ、Ⅱ小题。试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中某一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。 考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据《普通高中课程方案》、《普通高中生物课程标准》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲（2010年版）》，将课程标准的必修1、2、3及选修3内容确定为高考生物科的考试内容。知识点考查不超出2007年版《浙江省学科教学指导意见》（生物）中所规定的教学要求。 生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质；要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 高中生物课程标准的课程理念 1.提高生物科学素养：生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对生物科学领域中核心基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。 2.面向全体学生：《标准》的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。高考课题中都有一定量的送分题目，“易”档次的题目要占到20-30％。 3.倡导探究性：生物科学是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。《标准》倡导探究性学习，力图促 进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程渤于动手和动随，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。在高考试题中主要是通过实验分析与实验设计来体现的。 4．注重与现实生活的联系：生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。大部分的高考试题都是以现实生活为背景考查学生的各方面能力。 高中生物课程标准的课程目标 学生通过高中生物课程的学习，将在以下各方面得到发展：①获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；②提高对科学和探索未知的兴趣；③养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感； ④认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；⑤初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；⑥初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。 1．知识目标 获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。 了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。 积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。 2．情感态度与价值观目标 初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。 关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。 热爱