基础教育新课程改革下的师生关系.doc

基础教育新课程改革摘要:构建良好、平等、和谐的师生关系2. 注重为人师表，宣传道德教育3. 提高自身业务水平，师生互动学习 关键词：民主；为人师表；互动；师生关系教育专家认为教育改革的核心是师生关系的转变师生关系是学校关系的基础与核心。一定意义上讲，师生关系决定了学校的教学关系和教育质量的高低。在教育改革中、在实施素质教育中，没有良好的师生关系作基础，那我们的教育活动很难维持下去，因此，良好、平等、和谐的师生关系成为现代教育强调的一个重要思想，成为现代教育发展的一个重要特征。新课程教师的角色将发生很大变化,这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,每一位教师都将在这场变革面前接受新观念、新思想,掂出自己的分量,找到自己的位置那么,在现实的教育教学中怎样做才能构建良好、平等、和谐的师生关系呢？苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心学生的人格尊严，才能使学生通过学习而受到教育。”实现师生关系的民主化。俗话说：“要想得到别人的尊重和理解首先要尊重和理解别人”。师生之间也是如此，作为学生也是有自尊心的。新时期学生的思维比较活跃，他们期待平等，不希望束缚在传统的等级观念中家长式教育单靠命令式教育因教师要在学生面前采取恰当的方法批评教育学生，切忌说一些诸如：“你笨”、 “你什么也不是”等话语。甚至有的教师采取体罚或变相体罚学生，这都是不允许的，这样做往往会伤害学生的自尊心和自信心，久而久之就会使学生产生逆反心理，影响教育的效果。尊重学生就要建立和保持人格平等的师生关系，对学生不抱偏见，坚持客观、公正、发展地评价每个学生，要善于发现学生身上的闪光点，不能抓住小辫子不放。家长式的口吻教育学生，极有可能引起学生的恐惧和反感，适得其反，导致师生之间产生距离，学生不愿与老师推心置腹交流。教师尊重学生，平等对话，即使学生犯了错误或对教师有所触犯时，要善于控制自己的情绪。有时因不了解情况，批评人错了教师也应勇于承认自己的失误，勇于接受学生的正确意见，以学生为师真正做到在事实和真理面步人人平等。只有在这种民主的氛围里，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，学生的个性才能得到充分张扬，学生想象的翅膀才能自由自在地飞翔。二著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。所以，教师一定要注意在学生目前的榜样示范，要用正确的世界观、人生观、价值观正面教育引导学生，才能达到育人的目的。 在日常生活中，教师只有把尊重师德规范变成自己深刻的信念，才能有为人师表的自觉行动。教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到影响和感化作用。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”试想：“一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。可见，教师的一举一动都是无声的命令。凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的模范，事事是学生的榜样。《礼记》中说：“师者也，教之以事而喻诸徳也”。这就要求教师在教学工作中，要全面贯彻党的教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中，作为人类灵魂的工程师，一定要用马克思主义的科学世界观和人生观去教育学生，树立远大的理想，把学生培养成为有益于祖国、有益于人民的社会主义事业接班人。从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程费尔德曼和普罗哈斯基作一次实验研究，对被学生评价为能力高和能力低的教师进行了比较。结果发现，学生对于能力较高的教师表示内心怀有积极的期待，认为教师讲授的课程不太难，并感到对该门功课有兴趣，学习有效果。与此同时，会产生喜欢教师的情感。而对那些能力较低的教师反应消极，他们不仅感到学习上有困难，而且没有兴趣，学习效果差，因此也就不喜欢教师。丰富的学识和教学的技巧，从学习的指挥者转变为参与者、合作者，变“单向型”为“双向型”，即从教师的知识传递，学生的被动接受，变为教师在传授知识的同时要有向学生学习的勇气，师生形成一种心理的共鸣,能使每一堂课都有情感的高潮,向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。主、平等是现代师生关系的基础，教与学是师生关系的内容与核心国家教育改革发展中长期纲要提出的教育要均衡发展，作为学校环境中最重要的人际关系—师生关系贯穿整个教育教学过程，这就需要我们广大教师在实际工作中要营造平