（PPT）维护幼儿优质学习的教保行政课件.ppt

第一節　維護幼兒優質學習的教保特色定位 壹、幼兒園教保目標的訂定 貳、幼兒園的教學取向定位 參、中長程課程發展計畫的擬訂 壹、幼兒園教保目標的訂定 2012年10月5日頒布的「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，其訂定的宗旨在： 「陶養幼兒具備『仁』的教育觀，承續孝悌仁愛文化，愛人愛己、關懷環境、面對挑戰、踐行文化的素養，並奠定終身學習的基礎，進而成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會包容的健康未來社會公民」 幼兒教育是各教育階段的基礎，幼兒園教保服務之實施，須與家庭及社區密切配合，以達成下列目標： 維護幼兒身心健康 養成幼兒良好習慣 豐富幼兒生活經驗 增進幼兒倫理觀念 「幼兒園教保活動課程暫行大綱」從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為六大領域 身體動作與健康 認知 語文 期透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有六大能力 覺知辨識 表達溝通 關懷合作 幼兒園教保目標的訂定，需思考教育目標 是否符合教育部所訂的「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的宗旨？ 是否符合創園的理念？ 在決定目標前，有三個基本問題要考慮，且無論如何決定，都不得違反教育部的相關法規： 在各個發展領域中，什麼是幼兒該學的？ 在各種不同的教學方式中，幼兒是如何學習的？ 教師如何決定幼兒是否學會了？亦即如何評量？ 實例分享 甲園：採角落式教學，每班幼兒人數在15人左右，提供豐富的教材教具，於週末設媽媽成長團體、創造力團體，為一小型的幼兒園。其教育目標訂定如下： 提供啟發式的學齡前幼兒教育教學 提供幼兒一個發揮潛能的學習環境 提供家長有參與幼教活動的機會，推廣親職教育 為配合家庭需要，同時協助職業婦女而設 乙園：採單元教學，每班有30位幼兒及2位老師，無開放角落，但有工作材料櫃，用來儲放幼兒的衣物，有一些圖書和操作性玩具，以教師為教學主體，全園有十多班，屬較大型的幼兒園。其教學目標訂定如下： 增進幼兒身體健康，培養幼兒良好生活習慣 啟發幼兒潛在能力，養成幼兒未來良好學習基礎 充實幼兒生活經驗，給予幼兒快樂、幸福 培養幼兒仁愛精神及愛國的思想與情操 貳、幼兒園的教學取向定位 一、等級分組（分齡編班方式） 這是目前幼兒園採用最多、執行上最單純也最普及的方式，通常是以幼兒的年齡作為編班的準則 這種編班方式基於一種理念：同年齡的孩子具有同樣的能力，這也是目前小學以上學校所採用的方式 二、混齡組合（混齡編班方式） 混齡組合主要是考慮到幼兒進級問題。這種多年齡、家庭式的組織，就像一個小型的社會，有許多不同的能力和成就的等級 混齡方式依據的觀念是：若能配合幼兒不同的認知程度給予適當的刺激，即可減少無聊和困擾，而且容許幼兒提前學習 表8-1 等級分組與混齡組合的比較 參、中長程課程發展計畫的擬訂 如何使教育計畫實現幼兒園園方的教育目標，首先應先擬訂中長程課程發展計畫，這些計畫要能充分反應幼兒園的中長程教育目標，並根據此中長程課程發展計畫設計每日課程，亦可作為改進活動、教材及進修的參考 一、相關法令規定 依《幼兒園教保服務實施準則》規定：「幼兒園教保活動課程設計，應考量下列原則 符合幼兒發展需求，並重視個別差異 兼顧領域之均衡性 提供幼兒透過遊戲主動探索、操作及學習機會 活動安排及教材、教具選用應具安全性 涵蓋動態、靜態、室內、室外之多元活動 涵蓋團體、小組及個別等教學型態 二、中長程教保計畫的考量因素 （一）幼兒的發展階段和需要 （二）教師的能力、經驗、專長與人格特質 （三）室內、戶外空間的安排與配合 （四）資源的利用 （五）作息時間的安排 （六）教學研究與發展 第二節　維護幼兒優質學習的教保計畫 壹、因應幼兒園課綱實施的教學計畫 貳、因應課程取向的作息安排 參、建立支持融合教育實施的行政網絡 肆、特殊活動的規劃安排 伍、教學資源系統的建立 陸、代理人員的教學銜接 壹、因應幼兒園課綱實施的教學計畫 無論幼兒園的教學取向定位如何，課程實施上皆需符應教育部的「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的實施通則，共分為下列四類，說明如下： 一、課程規劃 二、社會文化 三、幼兒學習評量 四、幼小銜接 貳、因應課程取向的作息安排 一、良好作息時間安排的特性 應具備以下幾個特性 （一）有個愉快的開始 （二）能顧及幼兒基本的需要 （三）注意動靜活動的平衡性 （四）能兼顧各類型的活動形態 （五）有變通調整的彈性 （六）美好的放學時光 二、半日制或全日制 提倡半日制較好的，認為其優點是： 幼兒可與父母有較多相處的時間 下午大部分活動是吃飯、午睡和自由活動，在家中反而能照顧得更好 老師下午較有時間計畫課程、準備教具、評量和提供親職教育 對幼兒園而言，不必準備午餐、提供午睡，可省略不少麻煩 提倡全日制的人則認為其優點是： 可以配合大部分職業婦女的需要 教師可以安排較