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外在表达技巧 课程纲要 前言 语言表达游戏 有声语言艺术 无声语言艺术 结语 语言表达游戏 图一 图二 我不是说我没说过它，我说的是我没有说我说过它。我希望你能明白我说的意思。 启 示 表达的准确性 通俗易懂 思路清晰 贴切 适当的肢体语言 课程纲要 前言 语言表达游戏 有声语言艺术 无声语言艺术 结语 声音是心中的回响，它具有温度的味道和喜怒哀乐的多变色彩，听众可以从演讲者的声音中感受其活力，意图和心情，运用自如的有声语言能有效催化现场的听众，从而带他进入期望的情境。 运用声调的重要性 声音的变化能影响学员的接受程度和参与性 声调的运用可以提升学员的注意力 声调可以有效传达讲师的意图 建立专业形象及增强可信度 声调运用的技巧 自始至终保持活力 用声的艺术 停顿的技巧 把握和处理节奏 重音的表达 忌讳语言 用声的艺术 语速：语速的快慢注意根据讲话的不同内容而定：抒情时慢，急切、热烈、愤怒时快，快速200字/分钟，中速180字/分钟，慢速150字/分钟。 要善于控声，即驾驭声音，以情发声、用声传情。 要视学员人数与教室环境用声：坐在第一、二排的学员不觉刺耳、不觉劳神，最后一排能保持注意力。 开始上课时，声音宜轻、缓，忌一开口就提高嗓门。 停顿的技巧 作用：呼吸换气、提示话题、加强语言表达效果。 时间：因人（说者与听者）、因意（语意）、因情、因境而异 换气停顿：生理需要 语法停顿；句与句之间的标点符号 逻辑停顿：句中没有标点符号时，为了强调某一观点突出某一事物的停顿 感情停顿：出现在感情异常波动的时候 心理停顿 以讲师和学员的心理需求为依据的停顿 需要渲染某种思想感情，或一种情绪向另一种情绪转变时 强调、突出要表达的内容 调整课堂秩序、吸引学员注意力时 把握和处理节奏 技巧:停顿，重音，语调结合使用 根据授课内容采用不同的停顿 分类:轻快型，低沉型，凝重型 轻快型节奏 特点：多扬、少抑、轻快、欢畅声音多扬少抑， 多轻少重；话语多连贯而且紧密；基本 语气声音的转换，都偏于轻快。 举例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片、一大片满是的。 坐着、躺着、打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 低沉型节奏 特点：语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗，声 音偏低、偏暗，句尾落音比较沉重、缓 慢的感情色彩。 举例1：“天冷极了，下着雪， 又快黑了。” 举例2：军人止住脚步，沉重地说：“不要了， 他用不着鞋了，他的一双脚被地雷…… 他在医院，要我把修鞋钱送来。” 凝重型节奏 特点：多抑少扬，语音沉着、坚定、有力，语 势平稳，声音强而有力，一般降抑，话 语音节不多，连贯也较疏；基本语气和 转换都比较凝重。 举例：痛失了爱子的张叔，从此一蹶不振，他 所有的希望都随风而去，就象儿子随风 而去的生命。其实，在现实生活中，我 们的身边又有多少生命如风一样消失呢？ 重音的表达 技巧: -突出重音可以重捶重读，也可轻读拖长，可 快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间， 虚实互转，前后顿歇。 -确定一句话中的主,次词.一个独立完整的句 子，只能有一个主要重音,并且没有固定格 式。 重音练习举例 我相信你愿意学好。 重音练习举例 音调运用的忌讳运用 模棱两可，含糊不清的语言 闲言碎语，与教学无关的语言 哗众取宠，自吹自擂的语言 方言土语，不合规范的语言 有伤于学员自尊心和自信心的语言 有关个人隐私和导致学员对立的语言 音调运用的注意事项 赘词：呢，唔，嗯，怎么说哪 音调太高，太尖锐或太底，含糊不清 音调太年轻 音调太粗糙 课程纲要 前言 语言表达游戏 有声语言艺术 无声语言艺术 结语 无声语言艺术 仪 态 姿 势 表 情 眼 神 视 线 手 势 仪 态 仪态包括穿着打扮、举止风度、精神状态等。 打扮：朴素大方、庄重整洁、自然得体、色彩和谐 举止风度：台风良好、和蔼从容，表现出不凡的气质与深厚修养内涵 精神状态：朝气蓬勃、热情动感、充满活力 姿势的忌讳 1、弯腰驼背、老态龙钟 2、坐立不安、手足无措 3、神情慌张、左右摇晃 4、缩头缩脑、扭捏作态 5、得意忘形、夸张炫耀 6、摇头晃脑、频频抖脚 综合演练 上台前和上台时候的身体姿势 授课时的脚步前移、身体后退和左右移动 谢幕姿势 表 情 要有表情，更要让表情自然流露 脸无表情，话便缺少魅力。 有表情则要真实自然。 表情是脸部各部位动作整体的