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西安高三化学家教：如何挖掘高三学生学习潜力提高成绩 ??? [摘要]：??? [关键词]： 非智力因素?? 学生学习能力??? 非智力因素是指除了智力和能力之外的，又与智力活动发生交互作用的一切心理因素。非智力因素是一个整体，具有一定的结构和功能，它包括情感、意志、气质、性格、动机、兴趣等。【1】 在目前的应试教育的体系下，教学工作围绕着升学考试而展开，当然这意味着老师在教学过程不可避免地去过度重视学生的智力因素的培养，如何将主要知识点和重难考点落实到教学工作中，而实际上在高三的漫漫的备考工作的征途上，很多学生是很难有充裕的精力和饱满的热情去投入到紧张的复习和知识的吸取。这必然会导致了很多老师感到头疼的问题“上课的时候不停地讲，但是学生就是记不住”，“考试的内容很多东西我们在平时都讲过练过，但就是考完试学生就是乱七八糟的”。 ??? 这也就是说教师在复习的时候不但要把考点、难点、热点落实到位，而且还要注意如何落实回取得更好的效果。实际上要取得高考的成功，不但包含一个人的智力因素，也包含了积极的人格因素。人格因素，就是非智力因素。只不过大家对这些因素看得不是很重要。 ??? 比如说，每个老师都知道，在授课的过程中，每一个学生的表现都不太相同：有些全很认真地听老师讲的内容，记下老师写下的知识体系；有的心不在焉地翻书，然后看看老师，看看同学；有的“埋头苦干”地做着自己的事情；有些干脆趴在桌子上睡觉，为什么会有这么不同的表现呢?这是由于他们学习动机不同造成的。学习动机与他们的学习兴趣有紧密的联系，学习的兴趣则是能有效地提高学习效率的一种动力。如果在这个时候给他一个杂志的话，我想睡觉的同学可能就不会睡觉，而是在看杂志了。这就是兴趣的作用。在平时生活中常有这样的体验：遇到不顺心的事就会心烦意乱，产生不满、烦恼、愤怒等不愉快的情绪。这时根本无法处理任何事情，无法安心学习。而当我们处于欢乐喜悦、满意等愉快的情绪状态时，不仅注意力容易集中，而且头脑也显得格外灵活，工作和学习的效率会自然而然地提高，这就是人的情感在作怪。 ??? 少年李嘉诚家道中落，父亲去世导致刚上初中就失学，但凭着自己的努力成为华人的骄傲，肯德基的创始人桑德斯在六十五岁的时候生活潦倒而创业，在经历了一千多次的拒绝之后才开始了艰难的成功之路，他们成功的重要原因就是一种意志的力量。意志被称为是一种与困难作斗争的能力。【2】其实要想做好一件事情，我想是需要有坚强的毅力，有强烈的好奇心和求知欲，关心周围的事物，凡事不轻信，有主见，有事业心，肯努力，不愿虚度一生，工作时充满热情。由此可见，非智力因素在一个人的学习和事业的成败中所起的作用是非同寻常的。 ??? 其实高三的教学也是如此，要经过高考的陶冶，不但需要有足够的智慧，还需要有坚强的毅力和永不妥协的斗志。就高三教学过程中我浅谈一下如何提高学生的学习能力。 ??? 一、要积极肯定学生提问的想法，在指导中让学生自行改正 ??? 爱因斯坦曾说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”微软公司总裁比尔.盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷。【3】因此，自然科学老师应抓住这一有利武器，激发学生学习自然科学的兴趣和好奇心，以点燃他们心中求知的思想火花，激发他们的创新兴趣。在高考备考中学生有很多内容会感到迷惑，这是因为在备考中用高三的高度去综合理解高一高二的知识，有很多高一的知识拓展会涉及到高二比较深的内容，这就是知识的综合体现。不要轻易去否定学生的想法，很多东西只要点拨一下唤起学生的回忆，其实就可以让学生自己掌握并解决的了。比如说讲到Cu2+中含有Fe3+和Fe2+离子，如果想要除去的话，首先要将二价亚离子氧化成三价铁离子，然后加入氧化铜固体，利用三价铁离子的水解能力生成氢氧化铁沉淀，过滤即可，这样考点并不容易掌握，很多学生很对为什么要对二价亚铁离子要氧化成三价铁离子除去而感到疑惑，这样的过程实际上实际上涉及到选修4的第三章第四节《难容电解质的电离》，可以进一步进行假定如果不将亚铁离子氧化的话，而是直接沉淀的话，根据Ksp算出来的结果是PH=9～11的话才会沉淀，但是如果是铜离子的话就是要在PH=5～6的话就会沉淀，这样就会导致铜离子和亚铁离子都产生沉淀。 ??? 二、要积极营造课堂氛围，用探究的意识去理解知识。 ??? 有的人说老师就像一个导演，他需要有充分的头脑去预知学生的反应和表现；老师又像演员，积极参与到课堂教学中去，调动学生的积极性，教师需用自身的魅力来感召学生。【4】课堂上，教师应抑扬顿挫的声音来调动学生，偶尔用风趣的语言来调节课堂气氛。天气闷热时，学生比较疲倦，教师可加上几句雅俗共赏的题外话，必要的催化其实可以更加完善课堂教学。实际上如今的化学考试内容都会比较广泛的社会背景，在平时的教学过程中让学生认识社会中有关化