教学实录 三峡.docVIP

课堂实录《三峡》 ●教学目标 知识目标 1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3．把握本文景物描写的特点。 4．背诵并默写全文。 能力目标 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。 德育目标 文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 ●教学重点 1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 3．背诵课文。 ●教学难点 1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。 ●教学方法 1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。 3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 ●教学过程 导入： 师：我想和大家谈一件非常开心的事情，我最近去了一趟三峡。 生：啊！（惊讶） 师：不相信啊！大家觉得老师好像天天和你们在一起，根本没有时间去。但事实上到一个地方不一定非要亲身去的。我是从网上去的，你们也应该去了，是不是啊？ 生：是！（恍然大悟） 师：周末让大家回家找一些关于三峡的资料，相信大家一定都准备的非常充分。大家都拿出来交流交流吧。 （学生举手踊跃，似都有备而来，课堂气氛活跃。） 预习发布： 生1：我找到一份关于课文、作者及《水经注》的资料。 生2：介绍三峡中的三个峡的资料。 师：请你顺着从上游到下游的顺序说说看是哪三峡。? ? 生2：依次是瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 生3：我找到的是三峡大坝的资料 生4：我找到的是一些自古到今写三峡的诗。 师：其中有一些著名的，如李白的《早发白帝城》，让我们一起来背一下。 （学生大声背诵诗歌） 师：很好，大家都查到了关于三峡的各种资料，我们来评价一下谁找的资料更好一些呢？（学生们各抒己见谈了自己的看法：或认为新颖的，或认为丰富的，或进行补充的……） 师：刚才大家找的资料真是丰富啊。其实，我们说的书本、电视、电脑，还有大家手上拿的这些材料以及大家的发言都是获得信息的各种渠道，我们要到一个地方去、要了解它的相关情况，可以通过各种渠道先查查资料，这个就是多媒体的运用，可以获取大量的信息，帮助我们更好的学习。 自读课文： 师：刚才大家通过交流初步了解了三峡，下面我们来进一步领略郦道元笔下的《三峡》的风采。 （学生自由朗读，相互交流，自己正音。） 师：我现在请一位同学来读课文，大家看看他的字音读得准不准。 （一生朗读，交流评价，明确读音，全班齐读课文，这一遍朗读的要求是读准字音。） 师：在读准字音的基础上，我们还应注意朗读的节奏——读顺课文，哪位同学来试试？ （按照课文的自然分段，分别请四位同学朗读，老师直接在投影上用“/”划出文章的节奏，交流评价，明确重点、难点。全班再读课文，这一遍朗读的要求是读顺节奏。） 师：大家刚才读得又准又顺，现在老师对大家提出更高的要求，请同学们参照注释，在自己理解的基础上，有感情的朗读课文，选那么几处自己处理一下，试着读出感情，读出文章的意韵来。 （学生们的声音由小变大，慢慢就放开来读了，不少同学跃跃欲试，有选一句读的，有选整段读的。） 生1：“夏水”应读得快一些，声音大一些，读得要有气势。 生2：“春冬之时”应处理得非常轻松、平缓。 生3：“林寒涧肃”的部分应读得慢一些，声音低一些，读得哀伤一些。 （学生们反复朗读，读语段，读全文，个人读，全班齐读，合作探究，交流评价，仔细品味，体会文中的情境，在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。） 感知文意： 师：大家读得非常好，如果胸怀更放开些，声音再响亮一些就更好了。下面，我们来进一步品味品味课文的内容，看看课文主要写了三峡的哪些景物。 生：山水。 （此时学生们对课文已经相当熟悉了，几乎异口同声地说道。） 师：对极了，满篇都是山和水。现在请同学们思考三峡的山到底是怎样的山，三峡的水到底是怎样的水。请同学们把课文原句翻译成现代汉语，加在山、水前面做修饰语，我们来分一下工，男孩子应该像山一般伟岸，就准备山的部分；女孩子应该像水一般灵动，就准备水的部分。 （学生们觉得很有趣，踊跃参与。轻松地