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简练记叙文阅读资料： 一、标题的作用： （一）揣摩标题的含义 （1）指出修辞、象征、双关、引申的意义，抓住特征，说明作用。 （2）联系中心，需要结合文章的主旨（内容、情感、写作目的）来分析。 《爸爸的花儿落了》表层含义：夹竹桃凋谢 深层含义：父亲去世，也预示我长大了 《变色龙》 表层含义：善于变色的蜥蜴 深层含义 ：见风使舵的沙皇警察 （二）分析标题的作用（人物、情节内容、主题情感） （1）表明写作对象：以人或物作为文题的写如《藤野先生》《邓稼先》 （2）体现主要内容：文题是对文章所叙之事的概括。如《智取生辰纲》《最后一课》 （3）揭示情感或主旨：直接揭示或形象暗示了文章的主旨，含蓄传达作者的思想感情。 如《再塑生命》是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。 （4）贯穿全文线索：如《背影》、《羚羊木雕》这样就以线索把各部分内容组织起来。 （5）引起读者兴趣：生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。 如《喂——出来》 《大自然的语言》 例1：《变色龙》文章以“变色龙”为题，是以变色龙狡猾善变的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫的见风使舵，狡猾善变的性格特征。用“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露和讽刺了这个人物的丑恶面目。） 例2：《孔乙己》用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。 二、段落或句子在文中的作用： 1、文首：内容上（开篇点题、总领下文、渲染气氛、交代背景、埋下伏笔、设置悬念、引起读者的兴趣或思考）  结构上（为下文作铺垫、总领下文） 2、文中：结构上（承上启下、铺垫伏笔、对比反衬、） 3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛，令人深思、给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。）  结构上（总结全文、首尾照应，照应标题，结构完整。） 三、修辞的作用： 比喻：把……比作……，形象生动地表现了……（表现作者……的思想感情） 拟人：赋予……以人的情态（把……人格化），含蓄表现作者……思想感情，把……写活了。 排比：使句式工整，节奏感强，增强语言气势，富有感染力和表现力。 反问：起警策作用，加强语气，发人深省。 设问：自问自答，引起读者注意与思考，引起下文。 引用：突出主题，增加文章的说服力。展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。 反复：起强调作用。 夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 *注意：有些语句综合运用多种修辞手法，需要根据具体的语言环境去综合分析。 四、描写的作用： 自然环境描写： 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间， 渲染××环境气氛、 烘托人物的××情感、形象、品质、 预示人物的××命运、 推动故事情节的发展； 揭示文章主题。 使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力等 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）： 交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛， 衬托人物心情， 推动情节发展， 深化主题。 五、记叙顺序作用： 顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙：1、强调。 2、制造悬念，引人入胜。 3、情节富于变化，吸引读者。 插叙：1、补充内容，使文章情节更完整。 2、照应上文，或为下文铺垫。 3、对有关人物、情节或背景作补充交待，使情节跌宕起伏。 4、突出主题思想，增强感染力 六、记叙文的人称及其作用： 第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。 七、常用写作手法及作用。 （1）托物言志：在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感。 例如：《行道树》、《爱莲说》《陋室铭》）《枫叶礼赞》 （2）欲扬先抑（扬抑结合）: 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 例如：《阿长与〈山海经〉》 （3）烘托、衬托手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 例如：《爱莲说》以菊、牡丹衬莲的高洁品格。 《孤独之旅》以杜雍和