四季 教学案例.docVIP

《四季》教学设计 一、教学目标： 1、认识 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。 二、教学重难点： 1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字， 4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。 三、媒体资源运用：课件、生字卡片 教学过程： （一）、谈话导入： 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯片。（展示不同季节的ppt图片） 师：（连续出现课文中的4幅ppt图）让学生思考： 这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：我看见小草绿了，那是春天。 生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。 生：我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。 生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。 小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 （板书课题ppt——四季） 生：齐读课题 （二）、探究新知： 1．初读课文 师：播放课文录音——范读课文。 生：看着课文，认真倾听。感受课文的美，激发学习兴趣。 2．学生自读课文 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话（展示ppt课件） （2）学习课文中的生字，（课件展示生字） 通过直观的感受，调动学生学习的兴趣。 师：这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。（3）鼓励合作认读生字，交流识记方法。 生：我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。 师：随机出示生字卡片。 他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。 生：齐说“禾”字旁。 生：我记住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚 师：随机出示生字卡片。 非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”的偏旁是？ 生：“月”字旁。 师：不错。一起说一说。 生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。 师：随机出示生字卡片。 生：真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。 生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶 师：随机出示生字卡片。 生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。 师：随机出示生字卡片。 嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。 生：“是”和足球的“足”特别像。 师：随机出示生字卡片。 很好，他学会了比较记忆。 生：我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。 师：随机出示生字卡片。 不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。 生：齐说“雨字头”。 生：我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。 师：随机出示生字卡片。 真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”是这个字的偏旁，叫“口字框”。 生：齐说“口子框”。 生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。 师：随机出示生字卡片。 真是个善于观察的孩子。 生：言字旁的是说话的“说”。 生：下面有两点的是冬天的“冬”。 师：随机出示生字卡片。 孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。 （三）、初读读课文，了解内容。 师：同学们刚才美美的读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？ 生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。 师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。 （四）、课堂小结：今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？ （五）、家庭作业： 回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。 一、复习导入 1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是--（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。 2、出示生字卡片，巩固认读。 a.齐读。 b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。 c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。 二、指导朗读、感悟诗意 1、把课文读正确、读流利。 a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。 b.请四个同学读课文，每人读一个小节。 c.全班齐读。 d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道