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在问题解决中,提高幼儿对超市游戏的兴趣相信每个孩子都有和父母牵手走进超市一起购物的经历,穿梭在琳琅满目的货架之间,愉快地挑选自己需要和心仪的商品。购物结束，拎着大袋小袋满载而归的时候，脸上会洋溢着一份快乐和满足。当生活中孩子们经常光顾的超市卖场，安家到了幼儿园变成游戏的时候，往往不会产生我们所期待的效果。与其他的角色游戏区相比显得冷清了不少，孩子们购物的兴趣也没有那么高涨。究竟是什么因素导致我们辛辛苦苦创设布置的游戏区很少有人问津呢？其实原因很简单—— 这样的游戏是不真实的！我们会看到：孩子挑选的精美礼物打开盒以后里面是空的，诱人的酸奶只是空盒摆在了货架上，香香的饼干却是仅存的漂亮包装袋而已。经过挑选商品、排队结账、走出超市的以后，孩子们很快还要再次走进，这回是做什么呢？当然归还商品。饼干从哪儿拿的再放到哪儿，酸奶、营养品等也要如此，换句话说就是，还原回游戏开始的模样。如果一次两次，孩子们觉得挑选摆弄这些所谓商品还挺好玩儿，时间一长不免会让我们成人都觉得单调乏味，更别说孩子们了。既然发现了问题，就要立即做出调整。和班上的老师商量以后我们决定——弃假求真。一改超市以往的游戏模式，力求让前来的每一名小顾客都在真游戏的过程中找寻到本应属于他们的快乐，并得到身心的谐发展。实现游戏过程全方位的真实，让幼儿在活动中实现快乐与发展。提到比如世界，大家都听说过。孩子走进那里无不感受快乐。不同职业的着装，不同工种的用品，每一个游戏都是用真材实料在演绎。孩子们在生活中见过，但又未曾尝试，喜欢模仿又充满好奇能让置身其中的孩子们从心底流露出想加入的愿望。我们的超市游戏也想借鉴这样的模式，让孩子们感受到自己就是经理、收银员、保安、顾客，在游戏中找到自己角色的归属感。1、孩子们所购商品是真实的。既然是真游戏，在货物的品种确定上我们就有了一番思考。既安全卫生又被孩子接纳，我们锁定了4大类即：生活用品、小食品、装饰品及干货类。在货源的筹备上将孩子在园里用的卫生纸、香皂、生活中会吃到的山楂片、小馒头，游戏中玩儿到的吸管、纸粘土等作为主打材料，同时还把环保节约的行为落在了实处。上各班收集不用的香皂头儿，研磨切碎再倒入模具重新定型。经过孩子们的切割后，一块块精致的小香皂就可以装袋摆上超市的货架。2、购物过程是真实的。如今孩子们喜欢走进超市是因为游戏还原给了他们一个真实的情景。促销员端着可以品尝的新品请顾客试吃，经理看到加工间的成品以后，可以给打工的小朋友开工资，顾客买的东西结账以后就真的属于自己。这种与生活中的经历相吻合的游戏也很快被孩子们接纳了。为让游戏内容更加丰富，我们还想出了一个好方法，为超市增加了一个回收环节，顾客们的购物袋可以送回到超市回收箱，同时把节约身边资源的理念透过游戏从小培就培植在孩子们的心中。3、供货流程是真实的。为了保证货源供给，我们还增设了一个彩虹加工间。就是根据顾客的购买需要和季节特点及时调整供应商品。例如随着秋冬季节的来临患感冒的人群会增加，生活用品区我们提供了小袋的面巾纸和香皂。加工间的任务就是将5张面巾纸依次叠好,对整齐后装进密封袋。塑好型的香皂平均切成10小块后再袋装。小饰品区加工也大体如此，孩子用压花器压出10个或15个图案后装入密封袋。完成后，这些商品就会被促销员摆上货架，准备进入流通环节了。这也是孩子们最为期待的。再追求真实的不断改变中，孩子们的折纸技能、点数能力、排序水平等五大领域中具体的教学目标也得到充分实现。当现实生活中的超市真正植入到孩子们的身边时，你们知道带来了哪些改变吧？特别想和大家分享一则真是的故事。自从有了彩虹加工间，孩子们的游戏半径就变得更大了。他们可以通过打工挣到钱。一次全园共享游戏时壮壮来到了加工间，他看到了加工价目表上显示，做头饰工资是5元，于是就选择了这个。他用AB ABC ABB三种方法做了不同的头饰，当精美的成品拿到超市王子辰经理的面前时，经理给了他3个5元钱。壮壮兴奋的举着钞票跑到我面前：“吴老师，这是我打工挣的钱，我想去超市买彩虹糖和小馒头。”“嗯，好的！快去吧，再晚点儿货都该买完了。”壮壮来到超市，瞬间就拿到了自己想买的东西，嘴角挂着一丝得意的微笑，结了账，他举着东西冲我笑着说：“我想给我妈留着回家吃。”好孩子，快去收到柜子里。故事到了这里我以为进入了尾声，没想到真正的华彩片段还在后面。家长接时，没等我叫他的名字，壮壮就飞奔出教室，打开柜门掏出留给妈妈的好吃的，踮着脚尖举得高高的，用他平时很少有的大声音对妈妈说：“妈妈，妈妈！这个真的是我打工挣钱，给你买的好吃的。”话音未落，就迫不及待的打开了包装，把一颗彩虹糖塞到妈妈嘴里。那份从心底迸发出来的喜悦神情和母子间浓浓的关爱画面，在我面前展现的淋漓尽致。帮助家长全方位的了解游戏，让家园合作推动活动向前迈进。在超市游戏正式开启之前，我们曾向家长做