小学数学科研方法和课题指导.pptVIP

小学数学科研方法 与课题指导 孙孝明 一、数学教师应有强烈的科研意识 教育思想（由“应试教育”→“素质教育”）教学观（“知识型”→“能力型”） 数学教育教学的心理学基础（行为主义→建构主义与认知心理学） 教法（“封闭型”→“开放型”） 教研（“经验型”→“科研型”） 对小学数学教师科研能力的几点认识 1多层次、多视角的科研方向 宏观：数学教育中的本体论和价值论、社会文化背景与数学教育、数学文化与数学教育、数学教学论、课程论、学习论、评价论。 微观：数学认知结构与因材施教，新课程与新教材的经验与评估，学生对数学的态度与兴趣（数学观……），课外数学作业（伊红：基于学生自主学习的课外数学作业研究） 专题研究：数学教育现代化（张维忠：文化传统与数学教育现代化），计算机科学和信息科学对数学教育的影响（人教社：信息技术与数学课程的整合），几何在普通教育中的角色…… 问题意识：问题构成了科学研究的战略出发点，对数学教师来说，最重要的就是如何去确定自己的研究课题，“中学数学教师能够做的最简单的研究工作，就是分析他们在数学中积累的素材” 例1 《勾股定理》 师：请同学们自己动手画两个直角三角形，它们的两条直角分别是3cm、4cm；5cm、12cm。再量一下它们的斜边各是多少？ ?此时，学生议论纷纷，各报出自己量得的答案：5cm、13.1cm、4.9cm、12.9cm…… 师：不对！量出不是5cm和13cm的同学再画一画，仔细量一量。（直到每一个学生都承认5cm 和13cm为止，教师硬是将自己的结果强加给学生）。 2加强理论联系实际，注重调查、实验研究 3深入钻研理论知识，挖掘出学科自身特色，切忌“教育学+数学例子” 二、??小学数学教研论文的选题 1选方向 新课标与新教材 教法与学法 习题与解题教学 考试与命题 文献与著作 二、??小学数学教研论文的选题 2 胆识与信心 3 学习与创新 4要求 选题有价值（社会价值、理论价值、现实价值） 具体明确（背景清楚，有生命力） 新颖、独创（观点新、视角新、例证新、结构新） 问题研究具有可行性（客观、主观、时机） 论文题目宜小、实、集；忌大、空、泛。宜“小题大做”忌“大题小作”或“大题大做” 立论三法[怀疑法、嫁接法、综合法（文献综述）] 提笔三思（主题是否明确、资料是否充分、是否提炼出了一点新见解） 下笔三忌（泛、空、长） 5 从数学教学中发现教研论题 一问：如能推广吗？（对教材中的某一个定理、例题或习题做纵横推广，通过推广，得到一般性的结论或新的结果。 二思：如根源何在？（学生运算能力差，不一定是粗心、基本功不扎实，有人做较长时间的调查与思考，从运算的本质入手，显现运算结构，分析运算能力的特征，指出个人见解，形成论文。） 5 从数学教学中发现教研论题 三归类：题型、知识的组合、解答的思维方法和应用的方向。 四提炼：针对某一内容的教学特点，将那些本质的具有普遍意义的又便于教学应用的数学思想方法提炼出来，也是常见的教研内容，如“转化”的思想方法。 三、数学教研论文构成要素 有数学内容 讲教育问题（忌一条教育（心理）原则或思想再举一个数学例子） 具备论文形态（研究的逻辑起点） 短而精（忌画“全身像”，每篇论文都必须涉及历史渊源、流派比较、 至少引几句名言，重复已有的共识） 三、数学教研论文构成要素 必要的文字色彩（尽量少用“例说”、“浅论”、“也谈”这样的标题下面几个标题就比较醒目： ①教、嚼、绞、校——我设计课本变式的四部曲； ②“碰壁点拨”——数学教学的好模式； ③数学：让我们合理地猜想 而“数形结合，提高思维能力”这样的题目就太泛了 四、小学数学教研方法 1、观察法（自然观察、实验室） （如后进生的表现） 优点：丰富、直接、生动 缺点：不易控制、难以量化分析 应用：经验反思、理论创新 2、谈话法（如学生的思想动态） 优点：可控制、信息来源快 缺点：易受暗示、可信度不高 应用：补充资料、研究信息的补缺 四、小学数学教研方法 3、个案研究法、质的的研究、叙事研究（类同的跟踪研究） 优点：具体、鲜活、生动、翔实 缺点：耗时长、范围窄、难总结规律 应用：成果推广与总结、理论应用的实证与列举 四、小学数学教研方法 四、小学数学教研方法 倡导“双微”（“微型调查”与“微型实验”）研究 例5 升学考试能做到既考查知识又考查能力吗？ 例6 编题可提高学生数学批判性思维能力 文献检索 ①直接查找原文 ②由“复印资料”直接查找原文 ③借助“文摘” 如中央教科所主办的