摘者按对于考试测量的理论和技术操作，老师们比较陌生。现在摘录几年.docVIP

摘者按：对于考试测量的理论与技术操作，老师们比较陌生。现在摘录几年前四川省的有关专业定量报告。这对于老师们逐渐摆脱经验估摸，凭着感觉进行定性分析，向按照科学数据分析推出结论方向努力。 四川省2006年普通高考成绩定量分析报告 ???? ????受四川省大学中专招生委员会办公室（以下简称省招办）委托，诸子工作室参照教育部考试中心普通高考评价要求，依据教育测量学和教育统计学的原理，阅研了省招办提供的普通高考“全国统一考试大纲”及其“说明”、“命题实施方案”、“评卷分析报告”、“考生成绩库”、“试卷等距抽样数据库”等原始资料，对四川省2006年普通高考统一考试各科目进行了定量数据分析并形成了《四川省2006年普通高考成绩定量分析报告》。 一.样本有效数量 文科总数：187234，其中艺体考生总数：32937 理科总数：268400，其中艺体考生总数：11145 ?注：有效人数指总分成绩大于0分的考生人数。 二.成绩分布情况 1.文科 a. 成绩分布曲线 ? 图一 2006年四川省普通高考文科成绩分布图 注：虚线为正态分布曲线。 图二 2004年～2006年四川省普通高考文科成绩对比分析图 图三 2004～2006年四川省普通高考文科成绩累计人数百分比分布图 b. 各批次考生分布情况 图四 2006年四川省普通高考文科各批次人数对比图 分析： 2006年四川省文科考生成绩的频数分布曲线呈非显著的负偏态，峰值处接近平均分，靠近平均分的右边80分范围内考生人数密集，说明考生群体水平较为集中，也体现了文科科目的特点，主观性考查要点比重较大，考生成绩相对差距较小，后面的标准差*分析同样证明了这一点。 由图二连续三年的考生成绩分布可以看出，图形极其相似，说明06年试题结构无根本性变化，考试结果体现了一致性，较好地体现了平稳过渡的指导思想。 在近3年的成绩对比分析图中，峰值区右边的高分区曲线下降速度明显较前两年快，说明这一分数区域的考生成绩差距快速拉开，结合自主命题的命题实施方案的要求看，考试结果体现了本次命题更注重考查高层次能力要求的特点，建议中学今后应注重提升考生综合应用能力。 2004年～2006年的累计人数百分比对比图反映出，不同年份上同一分数线上的人数比例并不相同，分与分之间的比例差也不尽相同。 c. 各科5分段考生人数分布情况 图五 2006年四川省普通高考文科语文科5分段人数分布图 图六 2006年四川省普通高考文科数学科5分段人数分布图 图七 2006年四川省普通高考文科英语科5分段人数分布图 图八 2006年四川省普通高考文科综合科5分段人数分布图 2.理科 a. 成绩分布曲线 ? 图九 2006年四川省普通高考理科成绩分布图 注：虚线为正态分布曲线。 图十 2004年～2006年四川省普通高考理科成绩对比分析图 图十一 2004～2006年四川省普通高考理科成绩累计人数百分比分布图 b. 各批次考生分布情况 图十二 2006年四川省普通高考理科各批次人数对比图 分析： 2006年四川省理科考生成绩的频数分布曲线呈显著的负偏态，峰值处明显超过平均分，峰值区范围小，考生人数的最密集区仅体现在峰值的左右30分附近，说明考生群体水平较为发散，也体现了理科科目的特点，客观性考查要点比重较大，考生成绩相对差距偏大，从后面的标准差*分析中证明了这一点。 由图二连续三年的考生成绩分布可以看出，图形极其相似，说明06年试题结构无根本性变化，考试结果体现了一致性，较好地体现了平稳过渡的指导思想。 在近3年的成绩对比分析图中，峰值区右边的高分区曲线下降速度明显较前两年快，说明这一分数区域的考生成绩差距快速拉开，结合自主命题的命题实施方案看，考试结果体现了本次命题更注重考察高层次能力要求的特点，建议中学教学以后应注重提升考生综合应用能力。 2004年～2006年的累计人数百分比对比图反映出，不同年份上同一分数线上的人数比例并不相同，分与分之间的比例差也不尽相同。 c. 各科5分段考生人数分布情况 图十三 2006年四川省普通高考理科语文科5分段人数分布图 图十四 2006年四川省普通高考理科数学科5分段人数分布图 图十五 2006年四川省普通高考理科英语科5分段人数分布图 图十六 2006年四川省普通高考理科综合科5分段人数分布图 三.成绩统计情况 1.平均分 平均分 文科 理科 2006年 2005年 2004年 2006年 2005年 2004年 语文 91.57 97.97 103.45 93.4 99.93 106.20 数学 65.46 65.51 68.29 78.8 90.69 80.24