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教师专业发展与素质提升波利亚数学教育理论对现代教学的启思 克拉玛依市高级中学 冯祥杰 乔治.波利亚关于数学教育的主要论著 怎样解题(阎育苏译) 数学的发现(欧阳绛译) 数学与猜想(李心灿译) 一、波利亚数学教学理论及其现代启示 教学目的及任务 学习过程与原则 教学原则与方法 教学的艺术性与科学性 教师的角色与作用 教学目的及任务 教学目的及任务 教学目的及任务带给我们的思考和借鉴 学习原则与过程 波利亚的3条学习原则带给我们的思考 教学原则与方法 教学的艺术性与科学性 教师的角色与作用 二、波利亚教师教育理论及其现代启示 基本思路 教师的数学专业课程与素质 教师的培训方法 给教师的几条建议 我们的一些反思 基本思路 教师的数学专业发展与素质提升 教师培训的方法 给教师的几条建议 给教师的几条建议 给教师的几条建议 我们的一些反思 * * 波利亚在数学教育上的研究主要是”解题”,”解题教学”和”数学教师培训”三个领域 1.教会年轻人思考 2.培养学生的兴趣、好奇心、毅力、意志、情感体验等非智力品质 一、波利亚数学教学理论及其现代启示 其一：指“有目的的思考”，也就是“接近‘解题’”； 其二：包括“形式的”思维，也包括“非形式性的”思维， “既教学生证明问题，也叫他们猜想问题” 目录 1.教会年轻人思考 2.培养学生的兴趣、好奇心、毅力、意志、情感体验等非智力品质 一、波利亚数学教学理论及其现代启示 从波利亚提出的上述目的与任务中，我们应当思考和借鉴的基本问题是什么？ 目录 1.中学数学教学的价值取向是什么？ 2.我们现行的数学教学大纲中，虽已把“逻辑思维”改成了“思维”，但实际操作中是否重视了诸如归纳、类比、猜想、直觉解题等“非逻辑思维”的训练呢？ 3.教学中是否让学生明确要学会解题，是要经过大量的解题实践，是要付出艰辛努力，需要有一定意志品质的。 一、波利亚数学教学理论及其现代启示 目录 1.学习原则： 主动学习、最佳动机、循序阶段 2.学习阶段： 探索阶段、阐明阶段、吸收阶段 一、波利亚数学教学理论及其现代启示 目录 1.如果头脑不活动起来，是很难学会什么东西的，也肯定学不到更多的东西。 2.学东西最好的途径是亲自去发现它，即最有效的学习是积极地探索和实践。 3.“在学习中寻求欢乐”是学生形成学习动机的重要原因。我们教学中要充分关注学生成功的体验及内在兴趣。 一、波利亚数学教学理论及其现代启示 目录 1.教学原则 重视“数学的发现、数学的猜想” 2.教学方法： 发现法 一、波利亚数学教学理论及其现代启示 问答式、启发式 目录 教学不是科学，而是艺术 一、波利亚数学教学理论及其现代启示 把教学作为一门艺术，是从教师的言传身教的角度出发，立足于艺术性是对人的影响和作用方面（主要表现为兴趣、动机、情感等方面）来认识教学的。 波利亚之所以坚持“教学不是科学，而是艺术”，是因为它更多的是以他的教学实践和经验为出发点（作为一个教育家），更多的是“无意识”地遵从、运用科学规律（作为一个数学家），更多地是强调兴趣对学生学习数学的重要性。 目录 教师更多地时候是一名指导者，是一名帮助者，是一名活动的参与者 教师对学生应当起到指导、帮助、启发、促进等作用 一、波利亚数学教学理论及其现代启示 目录 波利亚自1953年退休之后，主要从事教师培训工作，他的三本著作在一定意义上是为了帮助教师进修和提高而写的，其中许多内容是他自己的培训实践经验的科学总结。 读读波利亚的著作，感受他的教育理论对于我们的专业发展无疑有着积极的影响。 二、波利亚教师教育理论及其现代启示 目录 波利亚提出:“教师要掌握2个方面的东西——知识和技巧.” 二、波利亚教师教育理论及其现代启示 目录 波利亚提出教师培训的两种主要方法：一是“研讨”，目的为了提高教师的数学素养（主要是解题能力）； 二是“演示法”或“示范法”（利用教学法课将课程内容和教学法分成两部分）。 二、波利亚教师教育理论及其现代启示 目录 1.要对自己所教的课程有兴趣 2.要“熟知自己的科目” 3.要清楚学生的学习过程 4.要了解自己学生的实际情况 （这4条是教师搞好教学的充分必要条件） 二、波利亚教师教育理论及其现代启示 目录 5.清楚每堂课需要完成的任务和目标 6.决不要把分配给你的课堂时间塞满了例行运算来训练学生 7.要关注学生在解题能力和猜想能力上的培养及发展 8.要通过解题使学生多获得一些可能用于今后解题的特征及方法 二、波利亚教师教育理论及其现代启示 目录 9.在现有条件下留给学生尽可能多的自由余地，发挥他们的首创精神和积极性 10. 二、波利亚教师教育理论及其现代启示 目录 波利亚的建议带给我