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了解容斥原理二量重叠和三量重叠的内容； 掌握容斥原理的在组合计数等各个方面的应用． 知识点说明 一、两量重叠问题 在一些计数问题中，经常遇到有关集合元素个数的计算．求两个集合并集的元素的个数，不能简单地把两个集合的元素个数相加，而要从两个集合个数之和中减去重复计算的元素个数，即减去交集的元素个数，用式子可表示成：(其中符号“”读作“并”，相当于中文“和”或者“或”的意思；符号“”读作“交”，相当于中文“且”的意思．)则称这一公式为包含与排除原理，简称容斥原理．图示如下:表示小圆部分，表示大圆部分，表示大圆与小圆的公共部分，记为：，即阴影面积．图示如下:表示小圆部分，表示大圆部分，表示大圆与小圆的公共部分，记为：，即阴影面积． 　 包含与排除原理告诉我们，要计算两个集合的并集的元素的个数，可分以下两步进行： 第一步：分别计算集合的元素个数，然后加起来，即先求(意思是把的一切元素都“包含”进来，加在一起)； 第二步：从上面的和中减去交集的元素个数，即减去(意思是“排除”了重复计算的元素个数)． 二、三量重叠问题 类、类与类元素个数的总和类元素的个数类元素个数类元素个数既是类又是类的元素个数既是类又是类的元素个数既是类又是类的元素个数同时是类、类、类的元素个数．用符号表示为：．图示如下： 在解答有关包含排除问题时，我们常常利用圆圈图(韦恩图)来帮助分析思考． 板块一、两量重叠问题 两张长厘米，宽厘米的长方形纸摆放成如图所示形状．把它放在桌面上，覆盖面积有多少平方厘米？ 两个长方形如图摆放时出现了重叠(见图中的阴影部分)，重叠部分恰好是边长为厘米的正方形，如果利用两个的长方形面积之和来计算被覆盖桌面的面积，那么重叠部分在两个长方形面积中各被计算了一次，而实际上这部分只需计算一次就可以了．所以，被覆盖面积长方形面积之和-重叠部分．于是，被覆盖面积(平方厘米)． 把长厘米和厘米的两根铁条焊接成一根铁条．已知焊接部分长厘米，焊接后这根铁条有多长？厘米和厘米的两根铁条焊接成一根铁条．已知焊接部分长厘米，焊接后这根铁条有多长？ 焊接部分为两根铁条的重合部分，由包含排除法知，焊接后这根铁条长：(厘米)． 实验小学四年级二班，参加语文兴趣小组的有人，参加数学兴趣小组的有人，有人两个小组都参加．这个班有多少人参加了语文或数学兴趣小组？ 如图所示，圆表示参加语文兴趣小组的人，圆表示参加数学兴趣小组的人，与重合的部分(阴影部分)表示同时参加两个小组的人．图中圆不含阴影的部分表示只参加语文兴趣小组未参加数学兴趣小组的人，有(人)；图中圆不含阴影的部分表示只参加数学兴趣小组未参加语文兴趣小组的人，有(人)． 方法一：由此得到参加语文或数学兴趣小组的有：(人)． 方法二：根据包含排除法，直接可得： 参加语文或数学兴趣小组的人参加语文兴趣小组的人参加数学兴趣小组的人两个小组都参加的人，即：(人)． 芳草地小学四年级有人学钢琴，人学画画，人既学钢琴又学画画，问只学钢琴和只学画画的分别有多少人？ 解包含与排除题，画图是一种很直观、简捷的方法，可以帮助解决问题，画图时注意把不同的对象与不同的区域对应清楚．建议教师帮助学生画图分析，清楚的分析每一部分的含义． 如图，圆表示学画画的人，圆表示学钢琴的人，表示既学钢琴又学画画的人，图中圆不含阴影的部分表示只学画画的人，有：(人)，图中圆不含阴影的部分表示只学钢琴的人，有：(人)． 一个班人，完成作业的情况有三种：一种是完成语文作业没完成数学作业；一种是完成数人；做完数学作业的人．这些人中语文、数学作业都完成的有多少人 ① (人) ② ①式减②式，就有(人) 所以，数学、语文作业都做完的有人． 四年级科技活动组共有人．在一次剪贴汽车模型和装配飞机模型的定时科技活动比赛中，老师到时清点发现：剪贴好一辆汽车模型的同学有人，装配好一架飞机模型的同学有人．每个同学都至少完成了一项活动．问：同时完成这两项活动的同学有多少人？ 因，，所以必有人同时完成了这两项活动．由于每个同学都至少完成了一项活动，根据包含排除法知，(完成了两项活动的人数)全组人数，即(完成了两项活动的人数)． 由减法运算法则知，完成两项活动的人数为(人)．也可画图分析． 实验二校一个歌舞表演队里，能表演独唱的有10人，能表演跳舞的有18人，两种都能表演的有7人．这个表演队共有多少人能登台表演歌舞？ 根据包含排除法，这个表演队能登台表演歌舞的人数为：(人)． 某班组织象棋和军棋比赛，参加象棋比赛的有人，参加军棋比赛的有人，有人两项比赛都参加了，这个班参加棋类比赛的共有多少人？ 如图，圆表示参加象棋比赛的人，圆表示参加军棋比赛的人，与重合的部分表示同时参加两项比赛的人．图中圆不含阴影的部分表示只参加象棋比赛不