《班级管理中心理学》.pptxVIP

郝东老师; 班级管理中的心理学;管理;管理 不等于要和孩子对立！ 管理 不等于让孩子不快乐！ 溺爱——有了爱，没了管理；;管理人;感知——大脑加工出来的感觉（非理性的）;8个初二男生的一个实验……;人往往把“孤立事件”放大，自己吓自己。;;人脑需要解释 ≠ 追求真相 ;管理的2大阻力;一、处理情绪：;自我安慰 不如“能力训练”！ 压力的第一来源： 害怕丢脸！ 压力的第二来源： 过度自我压抑造成！;自我约束;脏袜子之谜;最后一天考完试，特别容易熬夜玩游戏； 伦敦大学的一项研究发现，考试期间大学生吃垃圾食品增加51%！ 临近期末考试，学生的个人习惯均有松懈。 睡过头、发脾气均增加。; 不要对情绪上纲上线； 情绪只能流动，不能评论； 承认它、表示明白它、讨论事情；; 葡萄糖与情绪：;建议：;二、铺垫式谈话： （渐进式谈话）;人为什么服从管理？;1、听之前： 自己情绪是否稳定？ 哪些是聊天毒药！;听之前; 听什么？ （1）、先听“外在表情”； （2）、再听“事件经过”； （3）、还听“事件情绪”； （4）、听出“心里感受”； （5）、听出“需求动机”；;聊天流程：;孩子（初一）：“数学老师的外号好可笑” 班主任：“做学生的不要给老师起外号”。 孩子面露不悦地说：“又不是我起的，是同学私下里叫她‘蓉磨磨’。