茅屋为秋风所破歌----走近杜甫聆听杜甫.PPTVIP

姓 名：覃 晓 芸 出生日期：1973年11月15日 教 龄：19年 职 称：中教高级 单位：桂林市阳朔县高田镇民族学校 邮 编：541907 电 话一、教学过程： 导入课题—教学目标—把握欣赏诗歌的方法 —初识诗人—回首诗歌历史—朗读体验— 走近诗歌（整体感知诗歌内容—情景再现诗歌 画面—品味诗句，悟透诗意—诗人心，文字情） —聆听仁人志士的呼声—观赏今日杜甫草堂— 我学习我积累——传承文化，爱我中华—结束语 二、教学方法： 朗读体验法、情景再现法、情感渲染法 三、实用软件：office ppt 2003版 四、运用课件教学的效果以及课后反思： 本课件是我在全县教学大比武中执教并获得 一等奖的课件，纵观整堂课，我觉得在课件设计与教 学中成功之处在于： 1、课件制作美观、漂亮，很快吸引住了学生的眼球。 2、教学过程设计新颖独特，独具匠心，有创新性。 3、朗读体验能充分调动起学生的学习积极性。 4、情景创设使学生很快进入角色，让师生如身临其 境中学有所获。 5、情感渲染很到位，让学生深受感染，感情自然迸发。 6、自主探究的学习方式让老师始终是一个组织者、引 导者，让学生始终是课堂的主人。 感受古文化的魅力 聆听古仁人的心声 我们渴望 2、能理解诗歌内容，悟透诗意。 1、能流畅且有感情地朗读诗歌。 3、能读懂诗人的感情，并从中受到感染。 开启欣赏诗歌的钥匙: 1、了解诗人和诗歌背景。 2、读熟诗歌。 3、再现画面，悟透诗意。 4、品味妙句，读懂诗人的 思想感情。 杜甫是我国古代最伟大的现实主义诗人，字子美，自号杜陵野老。后人尊称他为 “诗圣”。 他长期处在社会下层，接近人民。他的诗歌深刻地反映了唐王朝由盛变衰，“万方多难”的时候，因而被称为“诗史” 他的作品最著名的当推反映战乱的组诗“三吏”“三别”。 初识杜甫 《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 《新婚别》《垂老别》 《无家别》 《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流落成都，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。 回首历史 朗读体验 一、会聆听。 听准字音，把握感情基调。 二、能吟唱 唱通诗句，唱准节奏。 学会欣赏 二、情景再现 一、整体感知诗歌内容，探究： 杜甫在这一天里连遇几件倒霉事？ 走进诗歌 处境苦 生活苦 心境苦 三、学会品味诗句，悟透诗意。 秋风破屋 夜雨湿屋 布衾冷、裂 群童抱茅 丧乱少睡眠 床头屋漏 老无力 呼不得 自叹息 长夜忧思 探究：诗人的 表现在哪 读你千遍也不厌倦 堂堂一代诗圣，却落得如此境地。请听，那千疮百孔的心中发出了怎样的呐喊？ 安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜， 风雨不动安如山。 呜呼！ 何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！ 广厦千万间： 风雨不动安如山 茅屋： 在风雨中飘摇 自己： 受冻死亦足 天下寒士： 俱欢颜 国泰 民安 推己及人 聆听杜甫的心声 亲近杜甫 亲近杜甫，你读懂了一个怎样的杜甫？ 的杜甫 我看到 遥寄杜甫 一份油然而生的敬意 一份出自内心的关怀 一份穿越时空的祝福 、、、、、、 你对杜甫有了一份什么情怀？ 聆听仁人志士的爱国呼声 位卑未敢忘忧国—陆游 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 —范仲淹 天下兴亡，匹夫有责。—顾炎武 草堂留后世 诗圣著千秋 杜甫草堂：中国文学史上的一块圣地 走进杜甫草堂 ，缅怀杜甫