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* 长春市南关区二班 赵连玲 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 目录 我展示的作品名称 《孝心无价》教学实施计划 《愚公移山》授导型教学设计方案 教学实施计划 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 《孝心无价》 上课时间 2011年11月15日 上午9:40第三节课 上课地点 长春市103中多媒体教室 学生人数 50人 教学环境 多媒体教室 技术设备 计算机56台 液晶投影仪1台 软件环境 PPT演示文稿 Windowsxp以上系统 学生技能要求 能够熟练掌握演示文稿的内容 积极回答老师问题 积极参与小组合作学习 教学管理 查找与本课相关的资料 对学生在学习过程中可能出现的问题做出预见，并制定补充方案 教学实施准备 提前一天与网络机房负责教师联系 自由分组，选拔组长并对组员进行分工，确定本组的研究主题 学生按分工查找相关的资料 检查学生课前准备 《愚公移山》是一篇寓言故事，通过愚公与智叟在移山问题上的争执以及愚公与家人通过艰苦的努力感动天神，最后取得了移山成功的故事，写出了愚公遇到艰难险阻想办法克服的精神，从而启迪学生们要学习愚公精神，有勇于面对并战胜生活学习上的“太行、王屋”的决心和勇气。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 愚公移山 章节名称 赵连玲 教师姓名 九年 授课年级 长春市103中学 学 校 语文 学 科 学生们经过了近九年的学习生活，对克服困难有了一定的认识和感知，但是对于愚公的做法和其中蕴含的深层次的含义可能还得需要进一步感知。 学 习 者 分 析 教 学 目 标 1、知识与技能：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。 2、过程与方法：通过文言文的诵读，多种学法的体验。运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。积极进取，要有战胜生活学习上的“太行、王屋”的决心和勇气。 难点：通过探讨愚公移山举动的“智”与“愚”，对愚公的愚和智叟的智怎样理解，学习愚公的意志与毅力以及神话结尾在文中起的作用。 措施：品读文章，学生自主合作、讨论、探究 教学难点 及解决措施 重点：理清故事情节，通过愚公和智叟两人对话，分析二个人物的性格特点，揭示出作者的写作意图,挖掘寓言寓意。 措施：品读文章，演示课件，学生自主讨论、合作探究 教学重点 及解决措施 设境激趣，导入新课 朗读课文，探究新知 品读文章，理清情节 提出问题，引导质疑，学生分组讨论 总结全文，布置作业 教 学 设 计 思 路 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 了解文章出处和寓言这种文体 了解古代文献和文体 学生预习准备的课件展示 学生展示 学生讲解 学生聆听 良好 阅读文章，品味人物形象 阅读文本总结其性格特点 多媒体教学课件 课件显示文章和任务，引导学生完成 良好 寓意概括 锻炼学生语言概括能力和表达能力 多媒体教学课件 课件展示试题 良好 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、设境激趣，导入新课 播放江涛演唱《愚公移山》MTV，以此引出本课的学习 4分钟 教师引导学生思考这是什么歌曲，讲了什么故事 ？ 思考、回答 活跃学生的思维，给学生课上解决课堂重点内容埋下伏笔，引发学生的思考。 二、朗读课文 探究新知 学生介绍文章出处，朗读感知文章脉络 5分钟 老师范读，学生预习的PPT展示 学生回答时教师要及时更正学生的语言组织。待学生回答完所有的事件后，教师可出示ppt以验证鼓励学生的回答的准确性 生自读课文 在文本中圈划或总结写了哪些事情。然后回答问题。 师范读时学生活动积极，思维在快速运转，边看文章边看画面使得文字和画面融合，产生强烈效果。 学生总结事件既考查了学生整体感知课文的能力同时又锻炼了回答问题时组织语言的能力。为进一步理解课文做铺垫。 三、品读课文，理清情节 品读感知文章脉络 和情节 6分钟 教师播放教学图片，学生回答后，教师总结故事情节，教师小结鼓励明确 。 学生观看教学图片和媒体资料，用自己的语言描述。 引导出写人突出人 物性格特征的写 法——对比和衬托。 学生理解结尾与开头照应，点明愚公的移山愿望实现 四、提出问题，引导质疑 提出问题 初步探讨人物 之间是什么关 系，愚公到底 愚不愚？ 20分钟 教师通过课件展 示提出问题：探 讨人物关系和“愚公”“智叟 ”到底哪一个“愚” 哪一个“智”那？ “不愚”是为什 么？“不智”又有 什么根据？教师 小结鼓励明确 学生分组讨论，自主合作学