苏教版九年级语文上第五单元诵读欣赏《相见欢》教学课件共24张PPT_（共24张PPT）.pptVIP

感受音乐之美 1.自由朗读 请选择自己喜欢的方式朗读这首词，读的过程中揣摩该词所饱含的感情。 2.聆听范读。 3.模仿齐读。 4.欣赏歌曲 品读语言之妙 分享你喜欢的词句，简述原因。 示例：我喜欢的句子是月如钩，因为它运 用了比喻的手法生动地描绘出了月亮的形状。 无言独上西楼 “无言”二字活画出词人的愁苦神态，“独上” 勾勒出词人孤身登楼的身影， “无言”加上“独上”仿佛使人看到一个“斯人独憔悴”的孤独身影。神态与动作的描写，揭示了词人内心深处的愁苦。 “月如钩”此处若改成“月似盘”你觉得如何呢？ 寂寞梧桐深院锁清秋 此句运用了拟人的手法，“寂寞”的又何止是梧桐？寂寞的还有词人自己，“锁”住的又何止是这满院的秋色？被“锁”的还有词人自己。 剪不断，理还乱，是离愁。 用“丝”来比喻“离愁”，别有一番新意。词人把无形的情感——离愁比作了有形的事物“丝” ，使抽象的情感有形化。然而丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝万缕的“离愁”却是“剪不断，理还乱”。可见愁思之多。 别是一般滋味在心头 “别是”二字极佳，昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积的是思、是苦、是悔、还是恨……恐怕词人自己也难以说清，岂又是常人所能体会到的呢？ 真可谓是只可意会不可言传。 品味画面之美 试用自己的语言再现词中的画面。 （提示：可用上“月、梧桐、庭院、秋”等词语。） 品味画面之美 词人默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼。抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。 那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是亡国之苦。那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另一种无可名状的痛苦。 咀嚼意境之美 缺月、梧桐、深院、清秋，这一切无不渲染出一份凄凉的意境，反映出词人内心的孤寂之情，为下阕抒情做好铺垫。 下阕又妙用“丝”的比喻，用极其婉转而又无奈的笔调，表达了心中复杂而又不可言喻的愁苦与悲伤。 结课化情 诗词是我们中国文化的瑰宝，诗文化已经浸透到我们中华民族的血脉之中，希望同学们课后能多读些诗词来洗涤我们的心灵，提高我们的文学修养。 小练笔 试将《相见欢》改写成记叙文，充分发挥自己的想象，400字左右。 * 李煜 ,初名从嘉，字重光，号钟隐。史称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。?975年，宋军破金陵，虽被封为违命侯，实已沦为阶下囚。他虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》等词。在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。他可谓是“失败的皇帝，成功的文人”  走近作者 亡国前耽于享乐、亡国后溺于悲哀，这就是李后主的一生。南唐亡国降宋后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小楼中，过着终日以泪洗面的凄凉日子，《相见欢》写的就是这种囚禁生活的愁苦滋味。《相见欢》为词牌名。。 写作背景 1、不押韵。 2、残月可见时间已是有半夜，说明词人夜不能寐，残月象征着人事的缺憾，象征了词人的故国和人生与全词基调一致。 1.比一比，看谁回忆所学过的带月字的诗词最多？ 2.想一想，诗人为何喜欢以月入诗？ *