数学教育专业毕业的设计.docVIP

新疆教育学院 数学与信息技术分院 数学教育专业教学设计 题 目： 角的分类 专 业： 数学教育 班 级： 09数学教育特培班 学 号： 095100403016 姓 名： 子君 指导教师： 布合力齐木 完成日期： 2012年5月15日 数信分院数学专业学生教学设计鉴定表 学员姓名 学号 性别 族别 年龄 子君 095100403016 女 锡伯族 22 入学时间 2009年9月 毕业时间 2012年7月 课题： 角的分类 教 学 设 计 个 人 鉴 定 教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。 教 学 反 思 本节课中，学生积极参与动手，达到了良好的教学效果。成功的关键是创设情境激发学生的学习兴趣并以生为本，为学生提供了活动的空间和交流的机会。 1、数学必须联系学生生活，让数学源于生活，服务于生活。数学是生动的、有趣的。在课堂开始到结束都注重学生的学习趣味性，将学习的主动权交给学生。对激发学生学数学的积极性趣味性都起到了推波助澜的作用。 2、通过观察、操作、思考、交流等课堂活动，提高学生的综合能力。教师要给学生创设探索动手交流的空间，组织、引导学生参与数学活动的过程。同时，通过添加游戏环节的形式来趣味课堂，让学生在快乐中学习。 指导教师 考评 教学目标明确，教学重、难点把握较为得当，教态自然大方，具有亲和力,语言表达清晰准确,板书设计较合理，字迹工整、规范教学整体表现较为良好。 教学成绩 良 指导教师签名 布合力其木 2012年 5 月 28 日 分院 意见 同意指导老师意见 分院（盖章） 2012 年 5 月 30 日 数学专业学生教学设计评分表 姓名 子君 评审日期：2012 年 5 月 28 日 学段、学科 小学四年级上册数学 上课时间 2012.5.28 课题 角的分类 项目 评 价 指 标 赋分 得分 教 案 30 分 1.教学目标 教学目标、知识目标、能力目标： 7 2.教学内容 知识结构、重点、难点 7 3.教法选择 常规方法、现代教育手段应用 7 4.板书设计 设计合理、体现教学重点和逻辑关系 6 5.课后安排 作业、思考问题（课堂延伸情况） 3 教 学 过 程 60 分 1.仪表教态 举止自然大方、态度严谨谦和 10 2.教学组织 安排合理、紧凑连贯、师生活动、氛围活跃 10 3.教学过程 教育性与科学性统一、传授知识与授课方法和培养能力并重、理论与实践相结合；语言表达清晰准确、深入浅出和生动活跃 10 4.教学方法 合理运用教学方法、教学法个性化与创新 10 选择恰当的教学手段和教学媒体，多渠道提供信息。 10 5.板书或课件使用效果 字迹工整、规范、美观；文字、图片、音频、视频、动画等多媒体对象设置恰当，交互作用良好。 10 总体印象 10分 综合品德：1、教学整体表现和水平突出 2、