人教版小学三年级语文下册《阅》教案.docVIP

检阅教学设计 教学目标： 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、体会博莱克自尊自强的个性品质及儿童队员们美好的心灵。 教学重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。 教学难点：体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。 教学过程： 一、创设情境，导入课文 1、课件播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅游行队伍的场面。理解“检阅”一词的意思（板书课题：“检阅”）。 2、师：我们再去了解一下其他国家国庆节的检阅仪式。（出示课文教学挂图） 师：这是波兰首都华沙欢庆国庆节的检阅场面。（学生自由说看到的场面） 3、出示句子（课文第10自然段）： 国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 4、读流利——有感情朗读——积累句子 过渡：刚才我们积累的这段话就是我们今天要学的这篇课文里边的，想不想去读读整篇课文？ [思考：打破常规，将第10段提早至这里出现进行教学，衔接巧妙。图文结合，使学生感受到检阅的热闹与隆重。] 二、学习字词，读通课文 提出要求：大声读课文，注意把课文读正确、流利。读得不畅的词语或句子做一个记号，再回读几遍。 1、学生自由读课文。 2、出示生字、词语（采取多种形式读） 3、观察田字格，你觉得哪个字不好写？（学生有困难的字，教师范写） 4、学生在本子上每个字写2遍。 5、指名几位学生读课文，随机纠音、点评。 三、精读课文，深入感悟 过渡（教师指挂图并叙说）：这个时候，步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台，现在轮到儿童队员了。 你发现了什么特别的地方？ （残疾的博莱克走在队伍的第一排） 这样一支特别的队伍，观众们是如何评价的呢？自由读课文。 读后交流，出示：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 指名读 这个小伙子指谁？这些小活字又指谁？（板书：博莱克、儿童队员） （一）研读“这个小伙子真棒”——感悟博莱克的自尊自强 1、认真默读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。 2、学生反馈后出示： 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 3、自由读，你读出了博莱克当时怎样的心情。 预设：高兴、激动、骄傲、自信、自豪 （学生谈完自己的体会后，让学生读句子，如：读一读吧，让大家都能感受到此时你的心情是多么高兴啊、把你的自豪传递给大家、多么激动啊，请你读一读、 4、作为一个左腿截肢，靠拄拐走路的人来说，要做到同全队的步伐保持一致，有那么容易吗？有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！我们可以想象，在平时的训练中，博莱克肯定付出了比常人更多的努力，洒下了比常人更多的汗水。 出示： 当烈日炎炎的时候，……； 当寒风刺骨的时候，……； 当他一次次摔倒，一次次受伤的时候，……。 （生自由想象说话） [思考：语文不是无情物，只是隐藏于文字深处。这篇课文直接描写博莱克的只有短短的一段话，在此处展开想象，巧妙补白，学生就能深刻地体会到博莱克的坚强品质。] 5、师：这一幕幕镜头，一个个场景，告诉我们博莱克是多么坚强啊，让我们再读这句话。（回读描写博莱克的句子） 6、师：博莱克，用他自信的神采，深深地感动了观众。难怪观众不由自主地称赞他——生：这个小伙子真棒！ 坚强的博莱克，用他无可挑剔的动作，深深地感动了观众。难怪观众不由自主地称赞他——生：这个小伙子真棒！ 让老师听到你们发自内心最深处的称赞！——生：这个小伙子真棒！ （二）研读“这些小伙子真棒！”——感悟儿童队员的美好心灵 过渡：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？ 要弄清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。 1、自由读2—9自然段。 2、交流： 引导学生抓“不愿意开口、棘手、鸦雀无声、难办”等词语或句子体会儿童队员矛盾、犹豫的心情。 3、师：听了你们的发言，老师也感受到你们是那么的为难，此时摆在你们面前的选择是，要嘛劝博莱克不去，要嘛让他参加，但是藏在队伍中间或队尾。 指一生站起当博莱克，指另一生：你劝他不要参加，你会怎么对他说？再指一生：你要劝他藏在队伍中间或队尾，你又会怎么对他说？ 对话完后，问“博莱克”：你听了这些话，你什么感觉？（伤心、自卑……） 再问其他两名“队员”：说出了这些话后，你心情如何？（难过……） 4、师：是啊，如果劝博莱克不要参加或藏在队伍中间队尾，即使用最委婉的语气，还