人教版小学文三年级下册《她是我的朋友》教学设计.docVIP

《她是我的朋友》教学设计 课前背诗《别董大》 谈话引入，激发情感??师：听“朋友”这个词，心里暖暖的，生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。??生：朋友就是能让你感动的人。?师：?说得很好，朋友愉快，。朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。我们学习《他是我的朋友》请齐读课题。??二、 ? ?2. 师：读课文，边读边课文了一件什么事??（生自读课文??生：课文了阮恒给献血的事。??师：说得完整而详细。—4自然段，看哪些句子写出了当时的情况？（学生快速默读） ??生：??师：究竟有多急呀？迫在眉睫??生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。—11自然段。在学习之前我们回顾学习段的六步法。（指名说，屏幕出示） 四、自主探究、小组交流 师：我们一直就用这样的方法：读-画-写—说-议-读（生齐说）来学习课文。今天我们继续用这样的方法走进阮恒的内心世界。看自学提示。（屏幕出示自学提示并指名读）根据提示抓紧开始学习吧。（学生自学、小组交流） 六．集体汇报交流、精讲点拨 师：刚才同学们学得很认真，交流得也很热烈。下面哪个小组来汇报你们的学习成果？ （一）生：一阵沉默。小手颤抖地举起忽然又放下去，然后又举起来。从“颤抖”我阮恒一定很害怕。?生： 这几个反复变化的动作，我觉得阮恒内心很矛盾，怕把自己的血都全部抽掉了，自己会死去想救小姑娘，：阮恒第一次举手时，手是“颤抖”的，可第二次举手却没有“颤抖”了。说明他已经下定决心要为小姑娘献血。师：阮恒很，但终于坚定地举起了手指名朗读—快）-读--全班齐读 生：我仿佛看到，阮恒既紧张又害怕的样子生：由于针刺得很疼，阮恒显得紧张，但又怕医生知道了不让他献血，所以，他“一动不动”，“一句话也不说”。 让我特别感动—补充;我还从“竭力制止”体会到阮恒已经十分恐惧，但又怕医生知道影响抽血，耽误救小姑娘，所以尽全力制止抽泣，竭力掩盖痛苦。）心里想什么：我的血快抽干了，我马上要死了，为了我的朋友，千万不要让医生看出来，要不然就没法给小女孩输血了。不，我一定要救她！（板书制止）师：你能抓住重点词去体会人物的内心，好样儿的。生：先是“啜泣”，后来是“呜咽”，接下来是“哭泣”。生：这几个词表示的“哭”是有区别的：“啜泣”是抽抽嗒嗒地哭，“呜咽”是声地哭，“哭泣”是声地哭。“抽泣”，和“啜泣”差不多。能让人感觉到，阮恒哭得越来越伤心，表明他内心越来越痛苦。：针筒里的血越来越多，阮恒越来越害怕，怕血流完了，自己就会死去。情感升华和好朋友之间的故事