人教版小学文五年级上册《落花生》课堂实录.docVIP

15落花生课堂实录 一、导课 师： 同学们，今天我们一起学习第15课《落花生》齐读课题 生：齐读课题《落花生》 师：有什么问题吗？ 生：落花生是什么？ 师：出示花生实物和图片，生根据图片演示介绍花生：地上开花，地下结果的植物，所以叫落花生，也就是我们平常吃的花生。 师：打开课文，认真仔细读课文，画出里面生字新词。 出示词语： 　 居然　炸油　吩咐　茅亭　价钱　便宜　 石榴　体面　爱慕　矮小　分辨 　 　　师：谁来读？ 　　 指名读。 师：读得真准，再找个同学读。 师：字音读得真准，看榨和榴有什么共同点？（注意榨的读音） 生：都是木字旁。 师：茅亭的“茅”怎么记住呢？ 师：把这些字放进课文里，再次默读课文，边读边做批注，想一想课文围绕落花生讲了什么内容。　　二、整体感受课文内容 师：默读课文 一小标题的形式记在课本上。　 指名读第一段。 师：说一说你读时心情怎样？ 生：他们很高兴，从这些词看出来“居然、竟然”，后园一直是空的，母亲决定种花生，我们就买种、翻地、播种、浇水，又没有怎么管它，竟然收了，特别地原来是荒着的，没过几个月就收获了。 师：你从这里还能看出花生一种什么力量？ 生：花生长的非常好。 师：还能看出什么呢？ 生：花生的存活力很强。 师：对，生命力很顽强。读一读这句话，还感受到什么？屏幕出示：“我们姐弟 收获了。” 师：什么心情？ 生：高兴。 师：带着高兴心情读。 再指名读。 师：居然什么意思呀？ 生：很惊讶地。 师：生活当中有没有过这样的心情，说一句话我听听。 生：我种的吊兰没怎么管理居然开花了。 齐读。 师：下面紧跟着写什么呢？ 生：吃花生、议花生　　 三、抓住关键词探究思想主题 师：让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的？　　师：孩子们，兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。　　生：读父亲的话：“花生的好处很多……挖起来才知道。”　　师：读得字正腔圆。　　师：（出示图片）看，看到什么了？　　生：粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。　　师：想象一下他们会说些什么。　　生：会说，看，我多漂亮，花生，你看都看不见。你不像我们，“鲜红嫩绿”的，你要挖起来才看得到。　　齐读。　　师：父亲讲的和我们不一样在什么地方？　　生：父亲说的和我们不一样，他说花生很有用。　　师：父亲强调的是什么？　　生：默默无问，朴实无华的。　　师：你更喜欢哪个？　　生：喜欢花生，人不可貌相，海水不可斗量。　　师：你最能体会父亲的心。父亲怎样说苹果的？　　生：读父亲的话。　　师：苹果和桃子挂在枝头好不好呢？　　生：挂在枝头显示自己很美丽。　　生：他们怕没成熟就会被摘走，所以要高高挂起来。读句子。　　师：他们“高高挂着”，需样仰视才能看见，你感受到什么？　　生：他们显示自己。 师：你都会编一个童话了，花生是不是很生气，很自卑呢？　　生：外表不好看，很有用。　　师：父亲的话所体现的正是这位同学想说的，父亲接着说……　　生齐读父亲的话。　　师：我的体会是怎样的？　　生：一起读。　　师：男生读父亲的话，女生读“我”的感受的话。　　师：体面是什么意思？　　生：指漂亮、好看、美丽的意思。　　师：体面有错吗？　　生：没错。　　师：讲体面有错吗？　　生：没错。　　师：只讲体面对不对呢，说理由。　　生：不对，因为人只讲体面，没有实际作用。　　师：那我把自己藏起来，行不行？　　生：也不行，要展示自己的才能。　　生：你只有展示自己，别人才能认识你。　　生：只有展现自己，别人才能发现你，展现自己之前，虽然善于表达的人，也不要太默默无闻。　　师：你们说的是自己的理解，文中“我”是怎么认为的？　　生：我就觉得人不能只讲体面，因为我们要善于表现自己，但是不要过于张扬，不然别人不会认为你是非常优秀的人。　　师：不要做只讲体面，对人没有作用的人，反过来要做什么样的人？　　生：又讲体面，又对别人有用的人。 　做一个有用的人 　 师：我们知道许地山出生于１８９３，１００多年前，他有这样的体会，那么１００多年后的今天，我们读了父亲的话哪些词语让你有了深刻的感受呢？ 师：再一次出示课件，生：指出重点词，有感情的朗读。 　　师：有什么样的生活态度，就会收获怎样的人生，再回到收获节上，读我的体会地句子。　　指名读。　　“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃