人教版小学文六年级上册《少年闰土》教案.docVIP

17 少年闰土 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学目标： 1、学习本课生字、新词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 3、通过典型事例感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。 4、学习作者抓住人物的言行外貌和选取典型事例反映人物特点的写作方法。教学重点： 有感情的朗读课文，了解课文内容。通过典型事例感知闰土的形象。 教学难点： 揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备： 查找鲁迅先生的有关资料，制作课件。 教学过程： 一、谈话交流，激发兴趣 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！ 2、你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料） （课件出示鲁迅图片和有关介绍） 3、有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。 （课件出示闰土图片和有关鸟和贝壳图片） 同学们，一定迫不及待了吧，今天我们就来学习伟大文学家鲁迅的《少年闰土》。 二、检查预习，整体感知课文 1、出示生字新词，检查识读情况。 2、检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考。 （重点词语有“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇。）在读完课文后，集体交流对这些词语的理解。 3、通过课前预习，你读懂了什么？ 学生交流。(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等) 三、初识闰土，了解特点 1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 课件出示： 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 2、闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 学生先小组内交流，然后全班交流。 3、那么，作者和闰土相处的怎么样呢？我们接着往下学。 课件出示： 他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 同学们，下面我们来交流交流作者和闰土相处的怎么样。 四、再识闰土，探究深读。 1、请你们细细地品味6～16自然段，边读边找出闰土向我们讲述了几件事？ （课件出示有关要求） 2、下面同学们根据课件要求默读课文，用简洁的语言概括出来。（学生默读概括，教师巡视指导） 3、同学们找出来了没有，下面我们来交流一下。（学生回答，教师适时板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼） 4、在这四件事中，你最喜欢哪件事？请你像闰土那样，把你最感兴趣的一件事向其他同学介绍介绍。（学生轮流交流） （交流时有序播放有关课件） 5、四件事中你最喜欢哪一件？有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。每件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。为了朗读更有感情，下面先听一下朗读视频。 （播放朗读视频） 同学进行展示。 6、通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广） 五、研讨表达，体会写法。 1、通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年。除了外貌，作者还从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子，自己读一读。 引导学生体会是从动作、语言、心理等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。师相机指导朗读。 2、重点理解： 出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” 讨论：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？为什么“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”？ 这句话表达了“我”怎样的感情？ 3、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。 4、争辩研读，深入理解课文行 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈，也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作