人教版小学语文二级上册《风娃娃》教案　.docVIP

《风娃娃》教案 学习目标 ：　 1、认识11个生字。会写8个字。 　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。 教学重点： 流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点： 懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 学习准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谜语激趣、创境导入　　 　1.猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风） ? 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃） 想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！ 二、整体感知，学习生字词 提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导） 1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文） 2．趣味识字 瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 （课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入） 指导学生学生字：? 学生当小老师教学生字。 交流识记方法。 3．指名分段读课文，小组合作交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 师：孩子们，你们都太棒了，这些生字你们都认识了。还将课文读的这么棒，现在老师给大家一个任务：小组讨论一下，想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，报小组讨论结果。好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 2（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？3、师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？（指名答） 风娃娃来到——看见——慢慢、断断续续、他深深——飞快、奔跑着、不住地、高兴极了 风娃娃又来到—看见—弯着、流着、喊着—他急忙—纤夫 一边—一边 师：老师看你们读得那么好，老师也想读一读了，可以吗？（教师范读第二、三自然段。） 修改说明：结合对重点词句的品析，指导学生反复诵读，尽量引导学生把自己对词、句、段的理解表达出来，使学生的朗读语口语表达得到同步提高。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（? ），只要有（? ）就行。 修改说明：通过句子填空引导学生更好的理解风娃娃的想法，为后文的学习奠定基础。 学生配动作朗读，更好地理解课文内容。4、学习小组自由读课文，想一想： 师：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ 风娃娃看见—赶紧—摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。 他仍然—吹跑了—折断了—都责怪 师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？ 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（学生自由谈体会） 如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？ 5、 师：你们的想象力真是太丰富了，我相信风娃娃听了你们的话后肯定很高兴，你们想不想再来感受一下风娃娃的可爱？（生答）那好，现在请同学们选择自己喜欢的段落联系有感情的朗读，读好后上台把自己最美的声音展现给大家，看谁能够成为朗读小能手好吗？ 进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）