人教版小学语文年级下册《冬阳童年骆驼队》课堂实录.docVIP

22冬阳 童年 骆驼队 直击课题，导入新课 师：还记得我们本册书的第一课吗？作者是谁？谁知道林海音跟大家说说？ 生1：《窃读记》，作者是林海音。 生2：林海音，原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。 1921年随父母回到台湾;1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。 生3：《城南旧事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英 子温暖和乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。 《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。 师：同学们课前搜集到的资料非常全面，今天我们就学习《城南旧事》的序言《冬阳 童年 骆驼队》（板书课题） 师：请同学们读读课题，看看这个题目有什么特别之处？ 生：我发现三个词语中间有一个黑点的标点符号。 师：你观察的很仔细，这个黑点，叫做间隔号，它将课文的三个部分间隔开来，一目了然，同学们在平时作文中也可以尝试这种方法。 师：你能用这三个词语描绘一幅怎样的画面？ 生：我仿佛看到了在暖暖的冬阳里，一群带着驼铃的骆驼队缓缓走过来，给小英子的童年带来了很多美好。 夯实基础，整体感知 师：多美的画面呀，《冬阳童年骆驼队》这幅美丽的画面把我们带进一个怎样的童年故事。让我们一起走进小英子的童年。 师：在这段话中，有两个字比较难写，谁来提醒一下大家？（课件出示课文段落） 生1：我想提醒大家“嚼”这个字，右边部分的下面不是“既然”的“既”。 生2：我想提醒大家“卸”这个字，左边竖是一笔下来，不能断开。 生3：“嚼”这个字我查了字典，有两个读音“jiao”和“jue”。 师：“嚼”这个字在课文中就出现了两次，请同学们来看这两段话，自己读一读，看看“嚼”应该念什么。（生自由读） 师：请这位同学来读一下。 （生读） 师：解决了字词问题，现在请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一遍课文，读准字音，读通句子，边读边思考课文围绕骆驼写了哪几件事？ 生1：学骆驼咀嚼、和爸爸谈论驼铃的用处。 生2：还有想给骆驼剪一剪毛和夏天时候问妈妈骆驼们都去哪了。 （生读，点名交流，教师归纳板书：学咀嚼 谈驼铃 剪驼毛 问骆驼） 细读文本，小组合作 师：课文就写了这4件事，你对哪件事最感兴趣？你们都有自己最感兴趣的事儿，接下来咱们先在小组内讨论确定一件最感兴趣的事，请看大屏幕。请一位同学读读要求。 （一生读要求） 课件出示小组合作要求： 1、小组内选取一个最感兴趣的片段，反复读，仔细品味，抓住关键词句谈谈你的感受。 2、每位同学都要参与，看看谁的感受最与众不同，谁能读出自己的感受。 3、不明白的地方注意听其他同学的看法。 四、汇报交流，品读提升 师：你们小组抓住了哪些关键词句进行体会的，跟大家汇报一下。 生:我们小组最感兴趣的事是学骆驼咀嚼。我来给大家读一下。（其他同学补充感受） 师：孩子们，看骆驼我竟然看呆了，什么让我看呆了。 生：骆驼奇怪的吃相。 师：哦，这奇怪的吃相让我看呆了，我觉得你可以读得更好一点，让大家都看呆了，谁来试试看。（一生读） 师：还有什么让我看呆了？骆驼的模样让我看呆了。谁还来读一读？ （一生读） 师：三个那样他特别强调，告诉大家你读出了什么来？ 你从三个那样中读出了什么？自己读读看。 生：我从三个“那样”感觉出骆驼的吃相真的是太奇怪了，所以作者忍不住用了三个“那样“。 师：对于这个孩子来说，这种动物太奇怪了，他简直看呆了。你能把这句话读好吗？自己试试看，待会再请同学读。你们知道那个时候小英子几岁吗？ 生：五岁。 师：那个时候英子才五岁啊，五岁的孩子正是对什么都感兴趣的时候，这长相奇怪的骆驼呢，也许这位来自台湾的小姑娘还是第一次见到呢，也只有5岁的孩子才会对什么都感兴趣。 师：小英子一下子看“呆”了。课文中还有一个字跟呆的意思差不多你能找出来吗？　　生：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。“这句话中用了一个”傻“。 师：现实生活中我们说一个人呆傻是什么意思？文中是什么意思？ 生：文中并不是贬义，而是说的那种可爱的表现。 师：呆得可爱，傻得纯真。我们再回过头来，听老师读。（师范读） 师：同学们对骆驼可能比较陌生，但是对于这些小动物来说，就非常熟悉了。你能模仿文中描写骆驼的句子来写一写这些小动物吗？ （课件出示：兔子、猫、狗、仓鼠、蚕的图片，学生根据句式仿写句子。） 生1：我站在兔子的面前，看它吃饭的样子：那样呆呆的眼神，那样蠕动的嘴