四年级数学认识三角形导学单.docVIP

《认识三角形》活动单 ◆学习目标： 　1、联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量、等学习活动认识三角形的基本特征，知道三角形各部分的名称，了解三角形的两边之和大于第三边。 　2、在由实物到图形的抽象过程中，在探索图形特征以及相关结论的过程中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。活动四：议一议：任意选三根小棒，能围成一个三角形吗？先围一围，再在小组里交流。 长边 中边 短边 能否围成三角形 第1根小棒长度 第2根小棒长度 第3根小棒长度 检测反馈： 检测一：在点子图上画出两个三角形。 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 检测二：下面哪几组中的三条线段可以围成一个三角形？为什么？ 检测三： 拓展延伸：雕花匠师傅想钉一个三角形木架子，他已经找到了3厘米和7厘米长的两根木条。他找的第三根木条长是几厘米，就能组成一个三角形？ 教学内容］苏教版《数学》第八册第22-23页的例题，第24页的“想想做做” 　　［设计思路］ 　　这节课主要运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，通过操作、讨论、交流等活动，使学生主动地获得数学知识的技能，发展学生的思维能力，培养学生创新意识。教学中加强数学知识与生活实际的联系，让学生体会到数学的价值，激发学生的学习兴趣，培养学生应用意识和实践能力。设计练习时应具有一定针对性、层次性、实践性，以此巩固三角形特征的认识。 　　［教学目标］ 　　1、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量、等学习活动认识三角形的基本特征，知道三角形各部分的名称，了解三角形的两边之和大于第三边。 　　2、让学生在由实物到图形的抽象过程中，在探索图形特征以及相关结论的过程中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。 　　［教具、学具准备］学生准备小棒若干根（包括10cm、6cm、5cm、4cm长的小棒各一根），三角板，铁丝。 　　［教学过程］ 　　一、创设情境，提出问题 　　1、（课件出示：如下图）师：老师每天上班都要从学校先经过加油站，再从加油站到学校，有没有更近一点的路呢？（从家直接去学校） 　　2、师：为什么从家直接去学校这条路最近呢？我们可以把这几个地点和路线看成什么图形呢？ 　　3、谈话：三角形是我们过去认识的图形，这里面还有很多数学问题，今天同学要通过动手操作，自己来探索发现。（板书：三角形的认识） 　　［设计意图：创设学生熟悉的生活情境，提出问题引发学生深入思考，引起悬念，从而激起学生探索的愿望］ 　　二、动手操作、探索新知 　　（一）感知三角形 　　1、师：生活中你在哪些地方见到过三角形？课件演示生活中的一些三角形。 　　2、师：同学们在生活中找出了许多三角形，你能想办法自己做个三角形吗？ 　　学生操作，教师巡视指导 　　3、展示学生做出的各种三角形，并说说做的过程和方法（学生可能是用小棒摆，铁丝围，用纸折，用三角板画……） 　　指名让一名学生用小棒摆一个三角形，师故意拨动小棒，使学生明白摆小棒时应首尾相连。 　　4、师：同学们用自己的方法做出了不同的三角形，你们能自己画一个三角形吗？在课本第23页的点子图上自己画一个三角形。 　　5、师在黑板上画出三角形。 　　6、师：我们已经做了三角形，又画了三角形，你们知道三角形各部分的名称吗？自学课本第22页下面的图。 　　学生找出黑板上三角形的三条边、三个角、三个顶点。（师相机板书） 　　7、在自己画出的三角形上，标出各部分的名称。 　　8、小结：三角形是有三条线段围成的图形，它有三条边、三个角、三个顶点。 　　［设计意图：通过让学生自己动手做三角形、画三角形，并在学生摆小棒的过程中故意“捣乱”，让学生体验到三角形是由三条线段围成的图形，也为后面学生的活动打好基础；通过自学认识三角形有三条边、三个角、三个顶点，逐步形成三角形的概念。］ 　　（二）感受三角形三条边的关系 　　1、谈话：刚才我们用小棒摆了三角形，如果任意给你们三根小棒能把他们围成三角形吗？（有的说“能”，有的说“不能”。）让我们动手实验一下吧！ 　　小组活动要求： 　　a、从四根中任意选三根（小棒的长度分别为：10cm、6cm、5cm、4cm） 　　b、记录