《汤姆索亚历险记》教学设计.doc.docVIP

人教版六年级下册17课 17.《汤姆索亚历险记》教学设计 【教学目标】? 1.快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。 2.欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。 【教学重点】 在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 【教学难点】 在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。 【教具准备】 搜集相关汤姆索亚历险记相关的图片或作者资料 【学情分析】 本课由《汤姆·索亚历险记》的梗概和“找到汤姆、贝琪”这个精彩片段组成。通过第16课的学习，学生对这种形式的课文安排已有了初步的了解。在学习梗概部分时，抓住“历险”这个关键词可以较快地梳理出四次历险的情节，并体会汤姆的特点。精彩片段的学习，则要引导学生进一步认识汤姆，如有爱心、善于动脑筋等；更要引导学生通过阅读原文，体会作者写作上的特点。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 1.回顾第四单元，我们学习了那些外国名篇名著？ 2.今天我们接着学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）。它是美国文学大师马克·吐温（板书）的四大名著之一。 学生简介马克·吐温；教师适当小结（课件出示）。 二、学习梗概 （一）根据小说的题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？ （二）根据导学稿的提示，小组合作学习“梗概”部分。 （三）小组展示、交流： 1.文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？ 预设一：墓地历险—荒岛历险—鬼屋历险—山洞历险 预设二：墓地历险—荒岛历险—鬼屋历险—山洞历险—再次山洞历险 预设三：当小海盗—鬼屋寻宝—山洞历险—找到宝藏 （梳理脉络，鼓励学生有多种想法，选取预设一板书。） ?2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？为什么？历险结果是什么？ “山洞历险”；挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。这是小说的一条暗线。 3.你觉得汤姆是个怎样的孩子？说明依据。（相机板书） 淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴眼中无所不能、胆大妄为 顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立、有正义感、勇敢 （四）抓住相关的语段，读出汤姆的特点。 三、赏析精彩片断 （一）根据导学稿的提示，小组合作学习“精彩片段”部分。 （二）小组展示、交流： 1.与梗概对照，精彩片段写的是哪一部分的事情？ （第一次山洞历险后） 2.通过阅读精彩片段，你又认识到汤姆具有哪些特点？ （勇敢、有担当、善于动脑、有爱心、爱吹嘘、顽皮） 3.你认为精彩片段部分“精彩”在哪些地方？ 预设一：在他们被找回来前后，人们的情感“大悲大喜，先悲后喜”语言主要以夸张幽默著称，采用了对比的写法。 预设二：汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？ 四、激发阅读整本书的兴趣。 1.通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？ 2.小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。同学们课后可以拿出《汤姆，索亚历险记》阅读。 五、拓展延伸 1.文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2.积累成语。 3.马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 六、板书设计 《汤姆，索亚历险记》 马克·吐温 墓地历险???? 淘气机灵 荒岛历险??? 无所不能 鬼屋历险?? ? 追求自由 山洞历险?? ? 正义勇敢 17.《汤姆·索亚历险记》导学案 姓名： 一、认读词语 墓地、木筏、贝琪、保佑、吹嘘、寡妇、溺水、脏兮兮、杰克逊、 措施、衣衫褴褛 二、积累词语 无赖、凶悍、惨白、臭味相投、游手好闲、荒无人烟、若无其事、 落荒而逃、鱼贯而入、虚惊一场、欣喜若狂、前所未有 三、查找资料，了解作者。[准备资料] 四、理解梗概 1.根据小说的题目，你认为这部小说的关键词是什么？怎么理解这个词？ 2.梗概部分写了汤姆的几次历险？用小标题概括。[按事情、地点转换等] 3.主要是写哪一次历险？你从哪里知道的？ 4.你觉得汤姆是怎样的一个孩子？[依据是什么] 五、浏览精彩片段 1.浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段