《用字母表示数》教学设计（任浩杰）_931677.docxVIP

《用字母表示数》教学设计任浩杰【教学目标】初步认识用字母表示数的作用，在具体情境中理解字母表示数的意义，能够根据具体情境用含有字母的式子表示数量关系和一个量；初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。初步学会根据字母字母的值，求含有字母式子的值。经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养数学抽象概括能力。体会用含字母的式子表示数量关系具有简洁性和一般性，发展符号意识。【教学重难点】教学重点：用含字母的式子表示数量关系。教学难点：由数过渡到字母的过程中，形成由具体到抽象的过程。【教学准备】PPT课件，习题纸【教学过程】情境引入，揭示课题初步感知用字母表示数的意义。PPT出示生活中字母表示的符号。师：同学们，在生活中有很多地方我们都能发现用字母表示的符号，我们一起来看看。PPT出示自己的信息，说一说你知道了什么？师：这是任老师的个人信息：任老师，今年x岁，身高y厘米，体重z千克。生：……（2）猜老师的年龄。师：谁来猜一猜这里的字母表示什么数？生猜……师：现在揭晓谜底了，任老师今年28岁，也就是说这里的表示多少？生：表示28。师：这节课我们就一起来探讨用字母表示数。（板书课题）师：那这里的除了28还能表示其它吗？(板书：确定)探究新知经历用字母表示数的抽象过程。推算老师年龄。PPT出示女儿的信息：任老师的女儿今年刚满1岁，老师比女儿大27岁。师：下面请大家一起来推算推算，当我女儿幼儿园毕业、小学毕业、初中毕业、高中毕业、大学毕业时，老师几岁了？学情预设：女儿的年龄（岁）老师的年龄（岁）幼儿园毕业 66+27=33小学毕业 1212+27=39初中毕业 1515+27=42高中毕业 1818+27=45大学毕业 2222+27=49…… …………（2）用字母表示老师和女儿的年龄。师：有这么多的式子，都表示老师的年龄，太麻烦了，能不能想个办法，用一个式子概括出所有的情况，表示出老师任意一年的年龄？请4人小组内讨论交流，并把你们的式子写出来。学情预设1：通过表格，学生能很快列出式子：女儿的年龄+27=老师的年龄师追问：“女儿的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？小组交流讨论，有些学生可能会想到用“女儿”代替女儿的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替（+27，n+27，……）。重点引导学生用字母来代替。师：哪个小组先来汇报，式子中的表示什么？学生可能用+27表示，表示女儿的年龄。（板书：表示女儿的年龄）师质疑：+27这个式子又表示什么呢？（板书：+27表示老师的年龄，也表示老师比女儿大27岁。）师归纳：含有字母的式子，不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。（板书：数量关系）师：还有哪个小组愿意来汇报？你这里的n表示什么，n+27呢？除了字母a、n还有其他字母吗？思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，有什么好处？学情预设：学生可能会感受到字母表示数的简洁，还可以看清老师和女儿的岁数关系等。（3）讨论字母的取值。师：这里的可以是哪些数呢？表示200可以吗？先让学生讨论，然后汇报：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。师：看来用字母表示数时，在特定的情况下，字母表示的数要符合生活实际，是有一定取值范围的，比如表示年龄时。（板书：范围）问：当=8时，老师的年龄是多少？生：+27=8+27=35（岁）师：请大家观察这个式子+50=50+，这里的表示哪些数？小数可以吗？有范围吗？（板书：任意）2. 深化理解用字母表示数的意义。（1）教学教材第53页例2。师引导：同学们想不想知道月球上到底有什么秘密呢？让我们一起来瞧瞧。（出示教材第53页例2）：观察情境图，说一说你知道哪些数学信息。学生汇报：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍；在地球上我只能举起l5kg。师：你们知道为什么人在月球上能举起的物体的质量是地球上的6倍吗？拓展：是月亮的质量小的原因，月球引力是地球的六分之一。生探索：在地球上能举起l千克的物体，那么在月球上能举起多少千克？在地球上能举起2千克的物体、3千克的物体，在月球上能举起多少千克呢？PPT出示：教材第53页的表格。通过刚才的列式，你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？学生自主思考，集体交流。引导学生把人在地球上能举起的质量用字母表示（以用x表示为例）：人在月球上能举起的质量就是x×6千克。（2）简写乘号。直接教学：x×6，我们可以写成6x ，中间的乘号省略不用写。在省略乘号时，一般要把数字写在字母的前面。想一想：式子中的字母可以表示哪些数？引导学生小结：人能举起的质量