《用乘法的意义解决问题》教学设计.docxVIP

《用乘法的意义解决问题》教学设计三维目标知识与技能使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。过程与方法初步培养学生从具体情境中发现信息，提出问题并根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。情感态度和价值观在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识。二、教学重难点教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。教学难点：引导学生能根据问题选择有价值的信息，正确解决问题。三、教具准备情境图，课件等。四、教学过程（一）情境导入，揭示课题1．情境导入。教师：老师要给同学们颁发奖品。看，老师给大家准备了好多笑脸（1）课件演示：（2）说一说：一共有多少块橡皮？该怎样列式呢？（3）想一想：这里求一共多少块橡皮，就是求几个几相加呢？（5个4相加）2．揭示课题。求几个几相加，我们可以用乘法计算。今天，我们继续学习用乘法的知识解决生活中的实际问题。（二）自主探究，构建新知1．收集信息，明确问题。（1）学生看图，交流信息。（课件呈现主题图）（2）说说每种文具的价钱，如：一盒铅笔3元，一块橡皮2元，一个文具盒8元，一本日记本4元。（3）说说所求的问题：买3个文具盒，一共多少钱？2．根据问题，选择信息。学生明确：要求买文具盒的总钱数，必须选取什么信息？（一个文具盒的价钱）3．小组合作，解决问题。（1）画一画：教师先在黑板上画一个文具盒标上8元，然后由每组学生用画图的形式表示题目中的已知信息和问题。如：（2）说一说：一个文具盒8元，求3个文具盒的总钱数，就是求几个几元呢？（3个8元）（3）算一算：如果有学生列加法算式，教师可以引导学生根据乘法的意义列出乘法算式并解答，并根据学生的汇报板书：8×3=24（元）口答：一共24元。（4）练一练：如果想买5个这样的文具盒要多少钱呢？7个呢？小组内算一算。（5）议一议：你有什么发现？（6）小结方法：求买文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数来计算。（三）分层练习，运用方法1．基础练习。（1）完成教材第78页“想一想”。买7块橡皮，一共多少元？学生独立解决，而后汇报交流想法和解法。（2）再次看情境图，自由提问，独立解答。要求：提出用乘法解决的问题。①交流提出的问题和解决的方法。②引导学生进一步归纳出求购买物品总钱数的方法：可以用物品的单价乘买的数量。（3）练习十九第3题。一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，要多少元？学生列式前可以先画一画，再说一说是求几个几相加，然后独立解答。2．提升训练。练习十九第5题。小红和爸爸、妈妈、爷爷和奶奶一起到平安公园游玩，门票价钱：成人8元/人，儿童4元/人。门票一共要花多少钱？（四）总结全课，畅谈收获这节课，你学到了什么知识呢？还有什么问题吗？