《中职学生心理健康问题及对策研究》开题汇报讲稿.doc

各位领导、各位专家、老师们大家下午好！ 我汇报的课题题目是《中职学生心理健康问题及对策研究》，很荣幸本课题通过了省教育学会的评审，成为省学会“十二五”规划立项课题，这是我们课题组的光荣，也是我们的责任。我们课题组的全体成员将一起努力，出色完成课题的实验和总结工作。 下面报告课题的开题情况： 一、选题的研究背景、意义和研究价值： 我们中等职业学校招录的学生，与普通高中学生相比具有特殊性。他们往往是中考落榜后才选择了就读职业学校。在这个群体中，学生不仅智力上存在层次差，心理状况也更显复杂化。近年来，在职业技能教育越来受到社会认可，并获得很大发展的同时，中等职业学校的学生出现的越来越多的心理问题，已经成为影响学生健康成长的重要原因，并引起学校、家长及全社会的高度关注。正确认识和分析中职在校学生心理健康问题的成因，科学积极开展中职学生心理咨询疏导，探索有效应对策略，维护和增进学生的心理健康成长，已经成为目前心理学、中职学校研究领域一个不容忽视的课题。 中职学校学生心理健康是我国素质教育的必然要求。2004年教育部颁发的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》指出“中等职业学校要根据学生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康的教育理论和方法，通过多种途径进行心理健康教育，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展、和谐发展”。可见在中职学校开展心理健康教育，健全和完善中职学校心理健康教育体系能够促进学生全面发展，有利于树立学生的自信心，激发潜能，有利于修正学生心理和行为的偏差，是全面提升学生综合职业素质和能力，培养高素质人才的必然需要。 对健康概念的理解：传统的心理健康观念认为，身体处于无疾病的状态就是健康。世界卫生组织关于健康的新概念认为“健康是指躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康等”。 中职学生正处于身心发展的转折期、敏感期，这个青春期本身就常常会产生各种困惑和苦恼。随着学习生活由普教向职教的转变，面对着环境的变化，择业、就业的压力，他们在自我意识、人际交往以及成长、学习、生活等各方面极易产生各种各样的困扰和心理问题。 我们在网上看到一组调查数据显示：中职学生中厌学情绪严重的占38.6%，缺乏自信的32.5%，常有焦燥反应的占29.6%，不善于交往的占52.36%，挫折承受力较弱和弱的占77.32%，情绪易激动的占31.21%，偏内向型的占24.6%，另外，诸如说谎、懦弱、自卑、孤僻、冷漠、早恋、报复、逆反等心理问题也占有较大比重，有的学生因此已无法继续学业。 当前许多人对中职心理健康教育现状及对中职学生心理健康问题重要性认识不足，尤其是在中职类学校长期以来形成的重视专来技能训练、重视专业知识和文化基础知识学习的环境下，心理健康教育工作虽然是学校的热点工作，但却不是重点工作，这种状况使学校心理健康教育工作很难深入、系统地开展，难以达到真正提高学生心理素质的目的，学生出现心理问题了学校只用德育的方式、用说教的形式去教育，这样会加重学生的心理问题。 心理健康研究的意义重大： 心理健康能够保证个体的智力正常发挥，高效地学习。 心理健康能够促进个体建立和谐的人际关系，更好地适应生活。 心理健康能够使人保持良好的情绪，促进身体健康。 开展心理健康教育工作是社会发展的需要。 综上所述，调查了解中职学生心理问题现状，构建适合中职学生身心发展的特点的心理健康教育模式，有针对性地探寻中职学生普遍存在的心理问题的对策，是本课题确定的主要任务。 二、国内外研究状况述评 国外较早重视开展学校心理健康教育，1908年美国人比尔登就建立了世界上第一个心理卫生组织。20世纪70年代，发达国家就普遍重视学校心理健康教育。现在已经达到了相当的规模并成立了许多专门的心理健康学会。每所学校都配备了心理咨询专业人员。 我国的心理健康教育起步于80年代中期，现在已在各省市普遍开展。许多学校教育机构曾作多方位探索，但未能取得实质性成果。现在学校都开始进行心理健康教育与心理咨询辅导工作，但没有形成规范化、制度化及操作明细化，还没有一个较为规范的模式。从“八五”到现在专家学者不断的研究出版中学生心理辅导的专著和论文，对教育实践有着很强的指导作用，郑日昌主编的《中学生心理健康》丛书林崇德沃建中主编《中学生心理导向》吴增强老师主编的《现代学校心理辅导》丛书；这些专著中学生在学习、交往、挫折、意志、情绪、不良个性等方面常见的心理问题，对中学生心理健康有着重要的指导意义。我们确立“中学生心理问题成因及对策的研究”，符合学生的现状项开创性工作，又是很有理论和实践意义的课题研究。采用比较分析法、理论研究与实证研究相结合的方法 1.确定课题组成员，反复研讨确定研究方案，完成论证、填写课题申请。 2.进行学情调查，写出调查报告，开题报告。 （二）实施阶段（2014年6月—2014年